A inclusão do estudante surdo no ensino superior: das percepções de estudantes surdos e seus professores às práticas de sala de aula. Estudo de caso

• Autor(a) principal: Silva, Polliana Barboza da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6904
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; ENSINO SUPERIOR; INCLUSÃO SOCIAL; INCLUSÃO ESCOLAR; DEFICIENTES AUDITIVOS; ALUNOS; PROFESSORES; PERCEÇÃO; PRÁTICAS PEDAGÓGICAS; ESTUDOS DE CASO; BRASIL; EDUCATION; HIGHER EDUCATION; SOCIAL INCLUSION; SCHOOL INCLUSION; HEARING IMPAIRED; STUDENTS; TEACHERS; PERCEPTION; PEDAGOGICAL PRACTICES; CASE STUDIES; BRAZIL

Considera-se pessoa surda àquela que tem a compreensão do mundo por meio de experiências visuais, tendo uma cultura e língua própria, a língua brasileira de sinais – LIBRAS, no caso do Brasil. Os surdos têm a sua identidade na comunicação, sendo participantes de diversos contextos, podendo utilizar a mediação de um intérprete de LIBRAS, a leitura e a escrita. Assim sendo, a educação inclusiva busca promover a participação e a permanência desses estudantes surdos na instituição de ensino superior, focando a reestrututração de culturas, políticas, currículos e práticas pedagógicas respondendo às especificidades dos mesmos e de todos os estudantes. O objetivo da nossa pesquisa é compreender o processo de inclusão dos estudantes surdos, no ensino superior, através das percepções destes estudantes e das percepções e das práticas dos seus professores, no curso de graduação em pedagogia. Esta investigação quanto à abordagem se apresenta como sendo qualitativa, pois nos aponta caminhos para o desenvolvimento de uma pesquisa mais próxima do cotidiano e das experiências dos sujeitos. Quanto à natureza se apresenta como exploratória, pois buscamos descrever os fatos e fenômenos da realidade encontrada no campo da pesquisa. Quanto à tipologia se apresenta como sendo estudo de caso, pois se fez referência à análise de uma situação específica. O campo da pesquisa foi uma instituição de ensino superior privada, onde o nosso foco foi o curso de graduação em pedagogia, por ter estudantes surdos. A técnica utilizada foi a entrevista com os estudantes surdos e os professores desses estudantes bem como a observação das aulas dos professores. Trabalhar na perspectiva de uma educação inclusiva se faz necessário para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem que favoreça a todos os estudantes, do cuidado para com o outro, da compreensão dos professores sobre o processo de inclusão dos estudantes surdos e da aprendizagem dos mesmos e assim poder criar estratégias que favoreçam a inclusão e a aprendizagem. Como resultados, verificou-se que a inclusão dos estudantes surdos no ensino superior a partir das percepções e práticas de sala de aula observadas acontece principalmente por meio da atuação do intérprete que medeia a comunicação, através de um dos professores que conhece a LIBRAS e a utiliza, e também através de algumas estratégias utilizadas pelos professores que favorecem a aprendizagem dos estudantes surdos. No entanto, existem muitas dificuldades a serem superadas, como a falta de comunicação entre professores e estudantes surdos, utilização de mais estratégias que favoreçam a aprendizagem dos estudantes surdos e formação de professores na área de LIBRAS e da educação inclusiva.