A um passo de ser professora

• Autor(a) principal: Lopes, Inês Catarina de Tavares
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/20718
• topic: Prática de ensino supervisionada; Construção da identidade profissional; Investigação-ação; Gamificação; Supervised teaching practice; Construction of the master´s professional identity; Action-research; Gamification; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente Relatório de Estágio (RE) surge no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que se encontra no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB) e de Matemática e Ciências Naturais do 2º Ciclo do Ensino Básico (2ºCEB). Este documento procura descrever o processo da formação da mestranda durante a PES e permite a habilitação para a docência nas áreas supracitadas. Na elaboração deste RE foram mobilizados no âmbito da ação, pressupostos teóricos e legais que suportam a prática educativa e pedagógica da mestranda. Toda esta prática possibilitou a construção da identidade profissional e transformação dos saberes da mestranda. Durante a PES, a mestranda contactou com dois ciclos de ensino distintos, o 1ºCEB e o 2ºCEB, nos quais teve a oportunidade de implementar diferentes estratégias e explorar vários recursos, adequados às características de cada um dos contextos. Para além disso, a mestranda desenvolveu a sua PES em dois tipos de modalidade de ensino: o ensino presencial e o Ensino a Distância (E@D). Neste documento, face a uma metodologia de investigação-ação, apresenta-se um capítulo referente à dimensão investigativa, em formato de artigo científico, onde se procurou averiguar de que forma a gamificação estimula o interesse e a motivação dos alunos; contribui para o desenvolvimento da comunicação em pequeno e grande grupos; promove o trabalho colaborativo. Esta investigação, proporcionou à mestranda um conhecimento científico e pedagógico sobre a gamificação. Para compreender o impacto que a gamificação teria no grupo de alunos, a mestranda recorreu a diferentes instrumentos de recolha de dados, tais como: narrações multimodais, grelhas de observação, um inquérito por questionários aos alunos e uma entrevista à professora titular. Os dados recolhidos foram analisados e ajudaram a mestranda a dar resposta às suas questões de investigação, bem como, permitiram verificar se os objetivos delineados foram ou não atingidos. Esta conclusão é suportada pelo facto da maioria dos inqueridos ter concordado que as estratégias gamificadas estimulam a motivação e o interesse dos discentes. Com a conclusão do Relatório de Estágio, a mestranda encontra-se A um passo de Ser Professora.