Avaliação diagnóstica em matemática: um instrumento online sobre as conceções de alunos de 5.º ano sobre o sinal de igual

• Autor(a) principal: Menino, António Manuel Mota Pereira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/30901
• topic: Aritmética; Avaliação; Conceções alternativas; Diagnóstico; Erro; Igualdade; Matemática; Pensamento algébrico; Pensamento relacional

Este estudo pretende diagnosticar a compreensão que os estudantes do 5.º ano de escolaridade de duas escolas de um Agrupamento têm do conceito de igualdade, procurando-se, simultaneamente, identificar erros comuns e conceções alternativas associadas a este conceito. Elaborou-se um quadro teórico sobre a avaliação diagnóstica e fez-se uma revisão da literatura sobre o tópico matemático em estudo, incluindo a identificação em estudos antecedentes e em resultados de avaliações externas de erros e conceções alternativas comuns entre os estudantes. Desenvolvemos na Plataforma Model Maker do Projeto Matemática Ensino (PMatE©), da Universidade de Aveiro, um conjunto de recursos digitais com exercícios parametrizados, com os quais construímos um teste diagnóstico que pretendia aferir o domínio conceptual da igualdade. Este teste foi organizado e validado em quatros níveis progressivos, de acordo com a sequência típica de como os estudantes adquirem o conceito em estudo e de dificuldade crescente. O presente estudo seguiu uma metodologia quantitativa para analisar os dados recolhidos. Os resultados evidenciam que os estudantes da população estudada revelam erros e conceções alternativas identificadas pela literatura e o conhecimento sobre este tópico situa-se entre o nível Operacional Flexível e Relacional Básico. Não se registam diferenças significativas de desempenho entre rapazes e raparigas, mas há diferenças no desempenho entre os estudantes de cada escola do Agrupamento.