Padrões de Gustav Klimt: uma experiência matemática no pré-escolar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Guerreiro, Mafalda Sofia da Silva
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/8221
Resumo: Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014
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spelling Padrões de Gustav Klimt: uma experiência matemática no pré-escolarEducação pré-escolarPadrões de comportamentoRepetiçãoMatemáticaConteúdosArticulaçãoRaciocínioDomínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoDissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014Tendo como tema principal Os padrões em Gustav Klimt, este estudo apresenta uma experiência matemática realizada em contexto de pré-escolar, no qual as crianças de 4 anos de idade foram levadas a descobrir a regra de formação subjacente aos padrões do pintor, bem como, a desenvolver padrões da sua própria imaginação. Para tal, foram desenvolvidas duas atividades integradas e distintas com o objetivo de compreender se as crianças seriam capazes de encontrar regularidades na obra do pintor Gustav Klimt e, a partir daí, explorar conceitos matemáticos como os padrões repetitivos. Na base destas atividades esteve a minha crença de que é essencial fazer mais e melhor pela educação matemática no pré-escolar e, para provar essa necessidade, esta investigação apresenta um enquadramento teórico que vai desde a relevância da matemática na educação pré-escolar, com uma alusão aos padrões na educação matemática e ao documento que orienta os educadores – as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar –, à importância das artes neste nível de ensino, com uma referência à obra do pintor Gustav Klimt. Assim, seguindo uma metodologia baseada na observação participante, foi possível analisar o material recolhido segundo duas vertentes, a reprodução e a criação de padrões e compreender os conhecimentos que as crianças já tinham neste domínio, bem como, as suas evoluções. Os resultados desta investigação destacam que as crianças são capazes de encontrar regularidades na obra de um pintor e explorar padrões repetitivos, quer sejam da sua autoria, quer sejam ao descobrir e ao dar continuidade aos do pintor. Salientam, também, a importância dos padrões na educação pré-escolar, na medida em que a matemática associada às artes leva a que as crianças desenvolvam o seu raciocínio matemático e olhem para o que os rodeia com um novo olhar.Guerreiro, AntónioSapientiaGuerreiro, Mafalda Sofia da Silva2016-05-12T13:12:31Z201420142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.1/8221TID:202229130porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-24T10:19:28Zoai:sapientia.ualg.pt:10400.1/8221Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:00:26.813085Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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