Relatório de estágio de mestrado

• Autor(a) principal: Sousa, Sofia Vanessa Passos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.13/1576
• topic: Estágio; Formação inicial; Educação Pré-escolar; Investigação-ação; Reflexão; Internship; Initial training; Pre-school Education; Action-research; Reflection; Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; .; Faculdade de Ciências Sociais; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório foi realizado para a obtenção do grau de mestre em Educação PréEscolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este traduz o trabalho desenvolvido e a experiência vivenciada em contexto de estágio, como importante etapa da minha formação inicial docente. O estágio decorreu na valência de educação pré-escolar, com crianças de idades compreendidas entre os três e quatro anos. O estágio sustentou-se numa metodologia de investigação-ação como forma de atender às necessidades educativas diagnosticadas com recurso à observação participante, à análise documental e ao diário de bordo enquanto técnicas privilegiadas de obtenção de informação. Também devolvi um processo de reflexão como instrumento impulsionador da ação educativa efetivada com base em quatro pressupostos teóricos: a abordagem experiencial, a pedagogia de participação, a diferenciação pedagógica e a aprendizagem ativa. A identificação das problemáticas surgiu a partir da observação participante e da reflexão sobre vários elementos presenciados no contexto educativo diretamente relacionados com a rotina diária de sala e as características do grupo. Sendo a questão central desta investigação-ação: como utilizar as histórias para desenvolver a comunicação, a linguagem e as competências sociais do grupo, foi promovida uma aprendizagem ativa a partir das histórias, valorizando o conto e reconto como momentos de grande interesse do grupo. De facto, as histórias revelaram-se como uma estratégia pedagógica fundamental nesta etapa educativa, pois permitiram criar um clima propício ao desenvolvimento das competências linguísticas e sociais das crianças.