Metodologias de intervenção educativas e estratégias neurodidáticas: perceções de professores e futuros professores de 1º e/ou 2º CEB

• Autor(a) principal: Freitas, Filipa Monteiro de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/2687
• topic: Neuroeducação; Promoção cognitiva; Aprendizagem; Ensino básico (1º/2º ciclos)

No mundo atual, cada vez mais há a preocupação de perceber como os alunos aprendem e como se pode facilitar esse processo. Neste âmbito, com o presente relatório de estágio pretende-se expor a perceção dos professores e futuros professores do 1.º e/ou do 2.º Ciclo do Ensino Básico, quanto às contribuições que a neuroeducação pode oferecer para os processos de ensino-aprendizagem e estimular de forma adequada e diferenciada as potencialidades dos alunos e as, consequentes, estratégias neurodidáticas que devem ser utilizadas em contexto de sala de aula. Através da análise dos resultados obtidos dos inquéritos por questionário a professores e futuros professores, depreendeuse que é possível utilizar estratégias diferenciadas, com vista ao sucesso dos alunos. Apresenta-se uma proposta de ação de formação, no sentido de fornecer aos docentes ferramentas suscetíveis de lhes proporcionar uma reflexão pedagógica que os leve a reformular as suas planificações e, consequentemente, as suas práticas educativas em contexto de sala de aula, adaptando-as às caraterísticas de cada turma e de cada aluno em particular, tendo sempre em conta os diferentes ritmos de aprendizagem, a par de todas as competências transversais que complementam o trabalho do docente enquanto orientador e orquestrador de um saber implícito inerente a todo o ser humano e que o docente vai levar a que o discente tome consciência dele e o utilize na sua formação como indivíduo. Palavras-chave: papel do professor; neurociência; neuroeducação; promoção cognitiva