Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Ponte, Andreia Filipa Fita
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/19312
• topic: Prática de Ensino Supervisionada; Creche; Educação pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Espaço exterior e intervenientes no processo educativo; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este relatório decorre do trabalho desenvolvido na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, do Instituto Politécnico de Bragança. Iniciámos a PES em contexto de Creche, prosseguimos para o contexto de Educação Pré-Escolar e terminámos o nosso percurso no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Em cada contexto desenvolvemos diversas Experiências de Ensino Aprendizagem tendo em consideração a articulação curricular, os interesses das crianças e o ritmo de aprendizagem das mesmas. Para orientarmos a ação educativa apoiámo-nos nos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, mais especificamente, Princípios Educativos em Creche, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e Programas e Metas Curriculares para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Experiências de Ensino Aprendizagem que descrevemos e sobre as quais refletimos pretendem dar resposta à nossa problemática em estudo: Que importância cada um dos intervenientes no processo educativo atribui ao espaço exterior como recurso pedagógico e que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem? Para tentar dar resposta a esta questão delineámos seguintes objetivos: i) Conhecer a opinião dos educadores/ professores acerca da utilização do espaço exterior, como recurso pedagógico; ii) Conhecer a opinião dos pais/encarregados de educação acerca da importância da realização de atividades no exterior; iii) Promover atividades nos espaços exteriores; iv) Conhecer a opinião das crianças acerca das atividades realizadas nos espaços exteriores e v) Analisar a opinião dos encarregados de educação/ educadores e professores sobre o espaço exterior como recurso pedagógico e que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem. Para que fosse possível recolhermos e analisarmos os dados foi necessário selecionar um conjunto de técnicas e instrumentos de recolha de dados dos quais destacamos: notas de campo, questionário aos encarregados de educação e educadores/professores. Para análise dos dados recorremos à técnica de análise de conteúdo. Esta análise complementou-se com a apresentação das experiências de ensino aprendizagem envoltas num processo descritivo, interpretativo, enquadrando-se numa abordagem qualitativa. Após a análise dos dados pudemos constatar que, no geral, os intervenientes no processo educativo estão conscientes da importância das atividades no espaço exterior para o desenvolvimento das crianças pois este desenvolve competências sociais, cognitivas, motoras, ajuda no seu bem-estar, desenvolve a criatividade, a curiosidade, a exploração, a autonomia, auxilia na saúde, aprendem a respeitar o meio considerando-o como um espaço importante para as atividades lúdicas e para novas aprendizagens. Quando referem a importância do espaço exterior para o processo ensino/aprendizagem percebemos que os encarregados de educação e educadores/ professores percebe-se que estes consideram este espaço importante pois as crianças ficam mais desinibidas, motivadas e mais predispostas para a realização das tarefas propostas.