Inclusão de alunos com currículo específico individual no 2º e 3º CEB

• Autor(a) principal: Silva, Paula Cristina Faustino
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/8197
• topic: Educação especial; Integração escolar - Ensino básico 2º ciclo - Ensino básico 3º ciclo; Avaliação dos alunos; Desenvolvimento individual; Sucesso escolar

A inclusão de alunos com Necessidades educativas especiais de caráter permanente (NEEP) é um tema atual e pertinente nas nossas escolas e sobre o qual existem ainda muitas dúvidas e diferentes respostas. Com a entrada em vigor do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro (DL3/08), algumas mudanças tiveram de ser feitas no que concerne à resposta a estes alunos. Do ponto de vista metodológico, o trabalho aqui relatado e analisado, visa abordar a temática da inclusão dos alunos que beneficiam da medida educativa currículo específico individual (CEI), nas várias áreas do plano curricular comum. Não sendo docente do agrupamento de Escolas onde se realizou o estudo, a função desempenhada pela investigadora/estagiária foi de “amigo crítico”, oferecendo um apoio externo e um trabalho de parceria. O presente trabalho beneficiou de técnicas de recolha de informação, como sejam, observação participante; entrevista para recolha de dados descritivos na linguagem do próprio sujeito; análise documental de materiais escritos passíveis de serem utilizados como fonte de informação; conversas informais; diário de campo com registo das observações diretas e participantes efetuadas. Fez-se ainda uma revisão da literatura abordando o papel desempenhado pelo “amigo crítico”, o conceito de currículo e a temática da inclusão. Com os resultados deste projeto, pretende-se estimular a reflexão crítica sobre a resposta que muitas escolas estão a dar aos alunos com NEEP, particularmente aqueles que beneficiam da medida educativa CEI. O corte de áreas do plano curricular comum que se verifica em muitas escolas, aquando da transição dos alunos do 1º para o 2º ciclo, poderá não ser a resposta mais adequada. A frequência das várias áreas do plano curricular comum poderá ser uma mais-valia, como veremos neste estudo.