A literatura e “outras artes” nas atividades de pré-leitura: estratégias para a compreensão leitora nas aulas de Português LM

• Autor(a) principal: Gomes, Inês de Sousa Leiria
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/14180
• topic: Pintura; Compreensão Leitora; Estratégias de Leitura; Literatura; Música; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

Como sabemos, a grande maioria dos alunos que transita para o ensino secundário apresenta ainda sérias dificuldades na análise e interpretação textuais. Este facto resulta dos seus fracos hábitos de leitura e, como consequência, o seu vocabulário revela-se reduzido, limitando assim a sua literacia. Por outro lado, os discentes encaram a aulas de Português como enfadonhas e massacrantes, pois associam a leitura de obras literárias ao preenchimento de questionários, exercícios e fichas de atividades. Deste modo, as estratégias a implementar para a compreensão leitora não se devem tornar mecanicistas, transformando o aluno num mero assimilador de informação. Neste sentido, torna-se premente cativar o seu interesse para o texto literário, utilizando estratégias e metodologias que aumentem o seu desempenho académico. Assim, falaremos da importância das estratégias de pré-leitura, bem como da importância de a correlacionar com outras formas de arte. Se por um lado, a estratégia de antecipação possibilita ao aluno a ativação de esquemas cognitivos que o tornam capaz de interpretar e atribuir significado ao texto, por outro lado, ao associar este último a uma pintura, música ou filme, expande-se o conhecimento do discente e fomenta-se simultaneamente a sua capacidade crítica e reflexiva.