O kamishibai plurilingue como potenciador do desenvolvimento de competências narrativas em crianças no 3º ano do 1º CEB

• Autor(a) principal: Oliveira, Marisa da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/32894
• topic: Kamishibai plurilingue; Narrativa; Leitura e escrita; Escrita criativa; Diferenciação pedagógica

O presente Relatório de Estágio visa reportar um processo formativo e investigativo que culminará na obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nele apresento o projeto de investigação-intervenção realizado de forma colaborativa e desenvolvido na componente de formação de Prática Pedagógica Supervisionada (PPS), no ano letivo 2020/2021. Visou, simultaneamente, compreender quais as potencialidades da construção de um Kamishibai Plurilingue no processo de construção de um texto narrativo, recorrendo à escrita criativa; e refletir sobre as competências que desenvolvemos a partir de atividades diferenciadoras realizadas em torno do Kamishibai Plurilingue, num percurso de desenvolvimento pessoal e (pré) profissional de futura professora. De forma a atingir estes objetivos, realizei um estudo de natureza qualitativa e exploratória com características de investigação-intervenção. Para obtenção destes dados realizou-se, na fase inicial do projeto, um inquérito dirigido aos alunos, a fim de conhecer os seus contextos sociolinguísticos e os seus hábitos de leitura e de escrita. Durante a implementação do projeto foram utilizadas, como técnicas e instrumentos de recolha dos dados, a observação participante, notas de campo, registos fotográficos e análise dos perfis sociolinguísticos das crianças e dos inquéritos aplicados, com o objetivo de aproximar as atividades à realidade das crianças e de monitorizar o desenvolvimento do projeto. No final, realizámos um inquérito por entrevista aos alunos e às professoras titulares. O corpus documental deste relatório baseia-se na análise de conteúdo de modo a responder à questão-problema “Como promover competências narrativas de um grupo de crianças do 3.º ano do 1.º CEB através do dispositivo pedagógico Kamishibai Plurilingue?” à qual se pretende responder com a análise dos registos e dos inquéritos realizados pelos alunos. Após a análise dos dados recolhidos, concluímos que as crianças mobilizaram conhecimentos das diversas áreas curriculares, nomeadamente competências narrativas, e que existiu uma forte componente colaborativa, quer entre alunos, quer em díade e com a professora cooperante. Além disso, estabeleceram-se relações com o contexto familiar dos alunos, bem como pontes de contacto com o projeto da turma. É possível ainda concluir que a implementação deste projeto me permitiu crescer profissional e pessoalmente, desenvolvendo uma maior compreensão acerca da importância de uma apropriação plena do currículo articulado ao conhecimento dos alunos, possibilitando a adaptação das minhas práticas à individualidade dos mesmos. Assim, estes resultados sugerem que o Kamishibai Plurilingue pode funcionar como uma ferramenta diferenciadora que permite atender à heterogeneidade dos alunos e permite desenvolver uma prática pedagógica interdisciplinar. Para além de todos estes benefícios para os alunos, o desenvolvimento deste projeto contribuiu para a construção do meu conhecimento profissional e para desenvolvimento pessoal e (pré) profissional.