Relatório de estágio de Inês Filipa Amador Gomes

• Autor(a) principal: Gomes, Inês Filipa Amador
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/24427
• topic: Prática educativa supervisionada; Reflexão; Investigação-ação; Aprendizagem significativa; Criança; Supervised educational practice; Reflection; Action research; Significant learning; Child; Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de estágio (RE) desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada (PES), nos contextos de Creche e Educação Pré-Escolar (EPE), integrada no plano de estudos do Mestrado em EPE. Este documento visa apresentar uma reflexão crítica acerca do percurso de formação, considerando os saberes científicos, pedagógicos e didáticos, assim como, os pressupostos teóricos e legais que sustentaram as práticas realizadas. A mestranda baseou-se numa metodologia de aproximação à investigação-ação, que sustentou os processos educativos como a observação, a planificação, a ação, a avaliação e a reflexão. Estes princípios contribuíram para a aprendizagem das competências profissionais da mestranda, possibilitando o desenvolvimento de uma ação contextualizada e enriquecedora, contribuindo para uma aprendizagem significativa e desenvolvimento das crianças. A mestranda, teve ainda em consideração, as aprendizagens adquiridas durante a realização deste mestrado que permitiram a construção de saberes relevantes para a realização da PES e para a sua formação profissional. Ao longo deste documento, salienta-se também a importância do trabalho colaborativo entre todos os intervenientes dos contextos educativos, permitindo realizar práticas diferenciadoras, desenvolver competências holísticas das crianças, promovendo o crescimento tanto a nível pessoal como a nível profissional da mestranda. Posto isto, a PES foi concretizada numa perspetiva pedagógica socioconstrutivista, inclusiva e equitativa, no qual a criança foi o centro da ação educativa e agente da sua própria aprendizagem. Sabendo que a sociedade está em constante evolução, apesar de finalizar esta etapa, é imprescindível a continuação da formação profissional da mestranda, na aquisição de conhecimentos fulcrais, de forma a promover uma intencionalidade educativa e pedagógica de qualidade.