Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar

• Autor(a) principal: Nzive, Verónica Wayua
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/17971
• topic: Criança; Educação; Multiculturalidade; Interculturaliadade; Pré-escolar; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório tem como objetivo descrever a prática pedagógica que foi desenvolvida no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES) sobre a relevância de trabalhar a prática educativa de inter/multiculturalidade na Educação Pré-escolar (EPE). A primeira parte do presente trabalho foi desenvolvida na Creche numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS) com um grupo de 18 crianças, com idades de 1 a 3 anos. A segunda parte foi desenvolvida no jardim de infância com um grupo de 25 crianças, com idades de 4 a 6 anos de idade. Na sala de atividades do contexto de Creche havia crianças de nacionalidades diferentes, e experienciando que no jardim da infância existiam crianças com dificuldades de aceitar as pessoas de outras etnias, decidi desenvolver com as crianças a temática da multiculturalidade/interculturalidade formulando a seguinte questão: Como sensibilizar as crianças de Creche e Jardim de infância para as diferenças etnoculturais? Na base desta questão, formulei os seguintes objetivos: i) Promover diversas canções de diferentes culturas; ii) Explorar alguns instrumentos musicais de diferentes culturas e países; iii) Conhecer e identificar os continentes; iv) Conhecer, saborear e identificar alguns pratos típicos de diferentes culturas e países; v) Analisar e identificar os vestuários próprios para danças tradicionais em diferentes países. Procurei promover várias atividades baseadas na temática presente neste documento, tendo em conta os interesses e as necessidades das crianças e utilizando uma investigação qualitativa. Saliento que os dados foram obtidos através da observação participativa, registo fotográfico, notas de campo e diário de bordo. Durante toda a prática pedagógica, além de ter uma atitude reflexiva e crítica do trabalho desenvolvido com as crianças, também tentei ser uma observadora ativa, praticando assim um papel de investigadora. Ao longo da ação educativa procurei ter o cuidado de dar às crianças oportunidades para participar nas atividades como ser competente. Através das atividades educativas feitas com as crianças, tanto no contexto da creche como no Jardim de Infância, ajudaram-nas a mudar as suas atitudes perante as pessoas de diferentes culturas e etnias.