Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Cordeiro, Catarina Alexandra Carvalho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/18903
• topic: Creche; Educação pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Desenho infantil; Teste do desenho da família (TDF); Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Este relatório documenta e reflete a ação educativa realizada no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, que se desenvolveu em contexto de Creche, Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico na cidade de Bragança, e cujo propósito se envolve em descrições, reflexões e análise de experiências de ensino-aprendizagem. Salientamos que as experiências de ensino-aprendizagem tiveram como foco a importância do desenho da família, sendo esta uma forma de expressão que contribui para que a criança se desenvolva a nível cognitivo, linguístico (verbal e visual), motor (motricidade fina) e social. Sabemos que os pais são as pessoas mais próximas das crianças e que estas têm grande influência no contexto educativo. Neste sentido, perceber como a criança desenha a sua família pode ajudar a entender as suas reações e atitudes face a si própria e face aos colegas que a rodeiam. Assim, o tema de investigação integrado neste relatório foi O desenho da família, e no sentido de dar resposta às questões-problema, Como é que as crianças representam a sua família no desenho, ao nível do grafismo, das estruturas formais e do conteúdo? E de que forma poderá a relação que mantêm com a família influenciar o seu saber-ser e saber-estar perante as aprendizagens que realizam em contextos plurais?, definimos como objetivos principais deste estudo, os seguintes: (i) Entender a perspetiva dos educadores/professores sobre o desenho da criança; (ii) conhecer as representações que os educadores/professores têm sobre o teste Desenho da Família (DF); (iii) perceber como é que as crianças representam a sua família no desenho; (iv) compreender como as crianças veem e sentem a família através da aplicação do Teste do Desenho da Família (TDF), enquanto técnica projetiva; e (v) desenvolver formas de intervenção em contexto de Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, sustentadas na família. Para os objetivos estabelecidos recorremos a uma metodologia de natureza qualitativa e quantitativa, utilizando como técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação direta e participante; grelhas de observação; notas de campo; registo fotográfico; entrevistas; inquérito por questionário aos educadores/professores cooperantes de estágio do ensino básico; e inquérito por questionário aos pais sobre as características físicas dos seus filhos. Como resultado(s) desta investigação, observa-se que as crianças têm diferentes fases de manifestação gráfica e que esta vai evoluindo progressivamente acompanhando determinadas características do desenho infantil. A representação da família pelas crianças é sinónimo de união (proximidade) e de sentimentos que nos mostram, através dos desenhos, a essência e o estado de espírito da criança comprovados pela aplicação do Teste do Desenho da Família (TDF) que serão úteis ao educador/professor no ato educativo para melhor perceber reações e atitudes da criança para consigo e para com os outros.