Concepções de professores formadores de professores: exposição e análise de seu sentido doutrinário

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Garnica, António Vicente Marafioti
Data de Publicação: 2002
Outros Autores: Fernandes, Dea Nunes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.22751
Resumo: Baseado em dissertação de mestrado recentemente defendida, este artigo tem como objetivo buscar compreensões acerca das concepções dos professores formadores de professores de Matemática em cursos universitários que, no Brasil, são chamados “Licenciaturas em Matemática”. Desenvolvido segundo uma abordagem qualitativa de pesquisa de inspiração fenomenológica, foram entrevistados nove professores que lecionam nas Licenciaturas em Matemática de três instituições públicas de ensino do Estado do Maranhão (Brasil). As respostas dos participantes foram separadas em unidades de significado e a partir destas foram formados grupos de significado. O discurso fragmentado dos participantes foi transformado em um discurso pleno que permitiu a percepção de uma doutrina que rege a prática educativa dos professores-formadores. Junto a essa doutrina, seguem esboçados alguns subsídios para que os atores no processo de formação de futuros professores de Matemática possam refletir sobre os “regimes de verdade” presentes nas Licenciaturas.
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