Literacia financeira em jovens do ensino secundário

• Autor(a) principal: Barros, Ana Patrícia Marinho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/21295
• topic: Literacia financeira; Estudantes; Ensino secundário; Finanças

Este trabalho tem como principal objetivo determinar o nível de literacia financeira dos estudantes do Ensino Secundário, bem como identificar os fatores que o influenciam, nomeadamente género, ano de escolaridade, curso frequentado, rendimento familiar, educação dos pais, ambição escolar, ambição profissional, ambição remuneratória, fonte de conhecimentos financeiros, formação específica, titularidade de conta bancária, utilização de cartão de débito e experiência profissional. O nível de literacia financeira foi igualmente analisado de acordo com quatro categorias: Poupança e Investimento, Rendimento, Gastos e Endividamento e Gestão de Dinheiro. Para tal, foi levado a cabo um questionário junto de estudantes de uma escola do Ensino Secundário, de Aveiro, tendo sido obtidos 410 questionários válidos. O nível de conhecimentos financeiros geral obtido é médio, mas próximo de baixo. Os resultados evidenciaram uma relação significativa entre o nível de literacia financeira global e alguns fatores, concluindo-se que alunos do curso mais próximo da área financeira, cujos pais têm maior grau de ensino, que têm planos escolares, profissionais ou remuneratórios mais elevados e com maior experiência em lidar com produtos financeiros (contas bancárias), têm maior nível de literacia. Contrariamente, alunos com formação específica na área e com experiência profissional têm piores resultados que os restantes. A fonte de conhecimentos associada ao melhor desempenho é a comunicação social. Verificou-se ainda uma relação linear positiva e significativa entre o nível de literacia financeira global e a fonte de conhecimentos (comunicação social), alta ambição profissional, ambição remuneratória, ausência de experiência profissional e curso na área das Ciências e Tecnologias. Por outro lado, a relação é negativa no que respeita à baixa ambição escolar, não detenção de conta bancária, baixa ambição profissional e experiência profissional a tempo inteiro. Considerando as diferentes categorias, aquela que obteve melhores resultados no nível de literacia foi a de Poupança e Investimento, seguida de Rendimento, Gastos e Endividamento, e, por último, Gestão de Dinheiro. Este trabalho representa um contributo nesta área, perante a escassez de estudos realizados sobre a população jovem em Portugal, relativos aos conhecimentos financeiros.