Desafios da formação docente durante o ensino remoto emergencial: percepções de professoras supervisoras de estágio em ciências e biologia
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFSCAR |
Texto Completo: | https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/18143 |
Resumo: | The pandemic resulting from the high circulation of the SARS-CoV-2 virus affected billions of students around the world and caused the paralysis of classroom teaching activities in Brazil. In this scenario, the present work aims to understand the perception of supervisors of science and biology internship teachers about the formation of the teaching identity in the context of remote teaching. For this, the qualitative research approach was used through semi-structured interviews with four elementary school teachers from the city of São Carlos and supervisors of the Supervised Internship program. The data from the interviews were analyzed using the Textual Discourse Analysis of Moraes (2003), from which three thematic axes were derived: Perspectives of the Supervised Internship in Times of Social Distancing, Remote Teaching and Teaching-Learning Processes and The Influence of the Pandemic on the Teaching Identity. By raising these aspects, we promote a reflection about the formation of science and biology teachers, aspects of the supervised internship and the virtualization of teaching. It was possible to identify aspects of change in the construction of the teaching identity, which in times of pandemic is exhausted, anxious, and concerned about the difficulty of welcoming trainees and with uncertainties in methods for remote teaching, the quality of teaching and the teaching-learning processes were issues that permeated all the interviews. |
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In this scenario, the present work aims to understand the perception of supervisors of science and biology internship teachers about the formation of the teaching identity in the context of remote teaching. For this, the qualitative research approach was used through semi-structured interviews with four elementary school teachers from the city of São Carlos and supervisors of the Supervised Internship program. The data from the interviews were analyzed using the Textual Discourse Analysis of Moraes (2003), from which three thematic axes were derived: Perspectives of the Supervised Internship in Times of Social Distancing, Remote Teaching and Teaching-Learning Processes and The Influence of the Pandemic on the Teaching Identity. By raising these aspects, we promote a reflection about the formation of science and biology teachers, aspects of the supervised internship and the virtualization of teaching. It was possible to identify aspects of change in the construction of the teaching identity, which in times of pandemic is exhausted, anxious, and concerned about the difficulty of welcoming trainees and with uncertainties in methods for remote teaching, the quality of teaching and the teaching-learning processes were issues that permeated all the interviews.A pandemia decorrente da alta circulação do vírus SARS-CoV-2 atingiu bilhões de estudantes ao redor do mundo e provocou a paralisação das atividades de ensino presenciais no Brasil. Nesse cenário, o presente trabalho propõe-se a compreender a percepção dos professores supervisores de estágio em ciências e biologia sobre a formação da identidade docente no contexto do ensino remoto. Para isso, foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro professoras do ensino básico da cidade de São Carlos e supervisoras do programa de Estágio Supervisionado. Os dados provenientes das entrevistas foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva de Moraes (2003), de onde derivou-se três eixos temáticos: Perspectivas do Estágio Supervisionado em Tempos de Distanciamento Social, Ensino Remoto e Processos de Ensino-aprendizagem e A Influência da Pandemia na Identidade Docente. Levantando esses aspectos, promovemos uma reflexão sobre a formação de professores de ciências e biologia, aspectos do estágio supervisionado e a virtualização do ensino. Foi possível identificar aspectos de mudança na construção da identidade docente, que em tempos de pandemia é exausta, ansiosa e preocupada com dificuldade de acolhimento dos estagiários e com incertezas em métodos para o ensino remoto, a qualidade do ensino e aos processos de ensino-aprendizagem foram questões que permeiam todas as entrevistas.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus São CarlosCiências Biológicas - CBLUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessIdentidade docenteEstágio supervisionadoEnsino remotoVirtualização do ensinoTeaching IdentitySupervised InternshipRemote teachingVirtualization of teachingCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAODesafios da formação docente durante o ensino remoto emergencial: percepções de professoras supervisoras de estágio em ciências e biologiaChallenges of teacher training during emergency remote teaching: perceptions of teachers who supervise internships in science and biologyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis6006002976ac6e-8633-4613-b7a3-e4bcc661aa4areponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARORIGINALMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdfMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdfMonografia_Letícia Stéfani Negri Zanucoliapplication/pdf488411https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18143/1/Monografia%20Let%c3%adcia%20St%c3%a9fani%20Negri%20Zanucoli_final.pdf6d375dced05e8a121ae9c9d82e110d5cMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8810https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18143/2/license_rdff337d95da1fce0a22c77480e5e9a7aecMD52TEXTMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdf.txtMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdf.txtExtracted texttext/plain128979https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18143/3/Monografia%20Let%c3%adcia%20St%c3%a9fani%20Negri%20Zanucoli_final.pdf.txt2bdf95138f8303f9044b7bbbb81d134aMD53THUMBNAILMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdf.jpgMonografia Letícia Stéfani Negri Zanucoli_final.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7123https://repositorio.ufscar.br/bitstream/ufscar/18143/4/Monografia%20Let%c3%adcia%20St%c3%a9fani%20Negri%20Zanucoli_final.pdf.jpgd92f462f6eccda677c2c9c7f51e08e26MD54ufscar/181432023-09-18 18:32:39.718oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/18143Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestopendoar:43222023-09-18T18:32:39Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false |
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