Percepções de professores de biologia acerca do ensino para alunos deficientes visuais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Beatriz Carvalho Rosa da
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/12854
Resumo: Resumo: A inclusão de pessoas com deficiência visual em salas de aulas regulares representa um conjunto de desafios no processo de ensino e aprendizagem não apenas para os alunos que possuem esse tipo de deficiência, mas também para os professores, que devem estar capacitados à efetiva realização desse trabalho inclusivo. A partir dessas inquietações, objetivou-se investigar a percepção dos professores de Biologia acerca do processo de ensino-aprendizagem em turmas mistas com alunos deficientes visuais. A metodologia pautou-se numa abordagem qualitativa e a coleta de dados emergiu de entrevistas semiestruturadas realizadas com 4 professores respondentes. As principais dificuldades indicadas para a realização da inclusão referiram-se à falta de formação especializada. Como sugestões se destacaram: diminuição do número de alunos por sala, presença de outro profissional de ensino durante a aula e uma formação/capacitação/treinamento específicos que ofereçam subsídios para que o professor possa atuar de forma adequada em turmas inclusivas.
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Como sugestões se destacaram: diminuição do número de alunos por sala, presença de outro profissional de ensino durante a aula e uma formação/capacitação/treinamento específicos que ofereçam subsídios para que o professor possa atuar de forma adequada em turmas inclusivas.porUniversidade Católica de BrasíliaCiências Biológicas (Graduação)UCBBrasilEscola de Exatas, Arquitetura e Meio AmbienteCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASEducação inclusivaDeficiência visualProfessoresBiologiaEnsinoPercepções de professores de biologia acerca do ensino para alunos deficientes visuaisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UCBinstname:Universidade Católica de Brasília (UCB)instacron:UCBTEXTBeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdf.txtBeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdf.txtExtracted texttext/plain70598https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/12854/3/BeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdf.txtd5f95815668eaaeb9c669dc07169def6MD53ORIGINALBeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdfBeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdfArtigoapplication/pdf609305https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/12854/1/BeatrizCarvalhoRosadaSilvaTCCGraduacao2019.pdfdf3793770ab19bf5558b4de859cbdc2aMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81869https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/12854/2/license.txt4d5160124c10e76e035be9c2700508e4MD52123456789/128542020-06-09 03:52:54.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ório de Publicaçõeshttps://repositorio.ucb.br:9443/jspui/
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description Resumo: A inclusão de pessoas com deficiência visual em salas de aulas regulares representa um conjunto de desafios no processo de ensino e aprendizagem não apenas para os alunos que possuem esse tipo de deficiência, mas também para os professores, que devem estar capacitados à efetiva realização desse trabalho inclusivo. A partir dessas inquietações, objetivou-se investigar a percepção dos professores de Biologia acerca do processo de ensino-aprendizagem em turmas mistas com alunos deficientes visuais. A metodologia pautou-se numa abordagem qualitativa e a coleta de dados emergiu de entrevistas semiestruturadas realizadas com 4 professores respondentes. As principais dificuldades indicadas para a realização da inclusão referiram-se à falta de formação especializada. Como sugestões se destacaram: diminuição do número de alunos por sala, presença de outro profissional de ensino durante a aula e uma formação/capacitação/treinamento específicos que ofereçam subsídios para que o professor possa atuar de forma adequada em turmas inclusivas.
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