Aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual no contexto da escola inclusiva

• Autor(a) principal: Santos, Tatiane Fideles dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
• Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11935
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Psicologia; Inclusão escolar; Deficiência intelectual

Este estudo objetivou investigar e analisar o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência em uma escola de ensino regular no Distrito Federal. Para tanto, o referencial teórico concentrou-se em compreender o processo de inclusão e como o trabalho com estudante com deficiência intelectual vem sendo desenvolvido ao longo da inclusão. As participantes da pesquisa foram duas professoras da sala de recursos e uma supervisora pedagógica. Foi realizada entrevistas com um roteiro semiestruturado, sendo que, as professoras da sala de recursos foram entrevistadas juntas. As análises das entrevistas foram feitas pela técnica de análise de conteúdo e organizadas três categorias: (a) A importância da escola no processo de ensino aprendizagem; (b) papel dos docentes e da interdisciplinaridade na inclusão; (c) o ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. A primeira categoria revela que o atendimento pedagógico especializado, na sala de recursos, é um dos principais elementos da inclusão, sendo que nesta sala, as professoras trabalham o desenvolvimento das funções psicológicas superiores como a linguagem, percepção e raciocínio. Assim, utilizam de recursos lúdicos, como vídeos e jogos. A segunda categoria demonstra que a interdisciplinaridade é importante para a eficiência e eficácia da inclusão, porém observou-se que a escola ainda apresenta uma dificuldade nesse setor por questões de resistência do professor regente ou por sobrecarga de demandas dos professores. A terceira categoria revela que há um bom desenvolvimento de atividades que estimulam as funções psicológicas superiores desses estudantes e que a escola procura ir além da aprendizagem só do intelecto, ela incentiva a sociabilização desse estudante que acaba contribuindo para a sua aprendizagem. Sendo assim, percebe-se que a inclusão escolar nessa escola enfrenta alguns obstáculos, mas também é possível notar que os profissionais da área buscam superá-los a fim de melhor atender esse aluno com deficiência intelectual.