Compreensão de uma prática pedagógica trandisciplinar : reflexões com base em cenário formativo

• Autor(a) principal: Cunha, Regina Célia Alves da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/946
• topic: Transdisciplinaridade; Prática pedagógica; Formação de professores; Complexidade; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Dada a justificativa da necessidade de superar o pensamento reducionista e impulsionar os processos didáticos-pedagógicos na formação do docente guiados pelos princípios da Transdisciplinaridade, a pesquisa apresentada foi guiada pela pergunta problematizadora: Os alunos do curso de pós-graduação em nível lato-sensu em Transdisciplinaridade e Interdisciplinaridade na Educação, no Câmpus Inhumas da Universidade Estadual de Goiás-UEG/GO, que exercem atividade docente, conseguem transformar sua prática pedagógica a partir dos conteúdos estudados sobre a transdisciplinaridade? Definiu-se como objetivo geral analisar as contribuições do curso de pós-graduação em nível lato-sensu em Transdisciplinaridade e Interdisciplinaridade na Educação, no Câmpus Inhumas da Universidade Estadual de Goiás-UEG/GO, em concretizar princípios, metodologias e estratégias de docência transdisciplinar em seus alunos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que atenta para a subjetividade e o meio. Utilizou-se como referência multimétodos com entrevistas semiestruturadas, questionários quali-quantitativos, grupo focal e a pesquisa documental, os quais favoreceram a emergência de dados que se relacionam entre si, caracterizando uma quadriangulação. A base bibliográfica deste estudo encontrou respaldo nos seguintes autores: Edgar Morin (2003, 2008, 2015) Barsarab Niclolescu (1999, 2015), Maria Cândida Moraes (2004, 2008, 2015), Saturnino de La Torre (2004), Juan Miguel Batalloso (2013), Akiko Santos (2010), João Henrique Suanno (2011, 2013), Gaston Pineau (2003), Marilza Vanessa Rosa Suanno (2013, 2015), Humberto Maturama (2001), entre outros citados ao longo desta dissertação. O estudo encontrou pontos que vão de encontro a uma confirmação da pergunta norteadora da pesquisa, e outros que nos ajudam a levantar pontos para contribuições futuras tendo sido essa resposta respaldada pela categorias previamente elegidas e também ao considerar outras que emergiram ao longo das análises. Houve, portanto uma construção epistemológica, metodológica e ontológica pela proposta transdisciplinar que o curso possibilita viver no que diz respeito a multireferrencialidade entre os níveis de realidade, a projeção do terceiro incluído e o pensamento complexo. A partir desta vivência os alunos notoriamente nos trazem suas perspectivas e possíveis olhares ao considerar suas práticas no fazer docente.