FAKE NEWS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: AVALIAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Daniella Maria Coelho de Britto
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Irene Cristina de Mello
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Vitruvian Cogitationes
Texto Completo: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/64493
Resumo: La pandemia ha impactado en diversos sectores de la sociedad, entre ellos el educativo, donde han surgido varios movimientos anticiencia y el surgimiento del fenómeno de la posverdad. Considerando este contexto, este trabajo presenta una secuencia didáctica (DS) que propone el uso de Fake News como estrategia de enseñanza de las ciencias en la era de la posverdad y verifica la interpretación y evaluación de tres niveles de enseñanza al respecto. Por ello, desarrollamos una investigación cualitativa del tipo estudio de caso. Como resultado, observamos que los sujetos entendieron que la SD se presenta como una actividad didáctico-pedagógica eficaz para trabajar críticamente con el tema de las Fake News. Además, el enfoque adoptado en el SD desarrollado en este trabajo tiene el potencial de ayudar a los docentes del área de Ciencias, a fin de desarrollar habilidades como la lectura y la comprensión de textos.
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