FAKE NEWS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: AVALIAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Vitruvian Cogitationes |
Texto Completo: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/64493 |
Resumo: | La pandemia ha impactado en diversos sectores de la sociedad, entre ellos el educativo, donde han surgido varios movimientos anticiencia y el surgimiento del fenómeno de la posverdad. Considerando este contexto, este trabajo presenta una secuencia didáctica (DS) que propone el uso de Fake News como estrategia de enseñanza de las ciencias en la era de la posverdad y verifica la interpretación y evaluación de tres niveles de enseñanza al respecto. Por ello, desarrollamos una investigación cualitativa del tipo estudio de caso. Como resultado, observamos que los sujetos entendieron que la SD se presenta como una actividad didáctico-pedagógica eficaz para trabajar críticamente con el tema de las Fake News. Además, el enfoque adoptado en el SD desarrollado en este trabajo tiene el potencial de ayudar a los docentes del área de Ciencias, a fin de desarrollar habilidades como la lectura y la comprensión de textos. |
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FAKE NEWS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: AVALIAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICAPost-TruthFake NewsScience teachingDidatic sequenceOperative ClassroomPosverdadFake NewsEnseñanza de las CienciasSecuencia DidácticaDidáctica operativaPós-verdadeFake NewsEnsino de CiênciasSequência DidáticaAula operatóriaLa pandemia ha impactado en diversos sectores de la sociedad, entre ellos el educativo, donde han surgido varios movimientos anticiencia y el surgimiento del fenómeno de la posverdad. Considerando este contexto, este trabajo presenta una secuencia didáctica (DS) que propone el uso de Fake News como estrategia de enseñanza de las ciencias en la era de la posverdad y verifica la interpretación y evaluación de tres niveles de enseñanza al respecto. Por ello, desarrollamos una investigación cualitativa del tipo estudio de caso. Como resultado, observamos que los sujetos entendieron que la SD se presenta como una actividad didáctico-pedagógica eficaz para trabajar críticamente con el tema de las Fake News. Además, el enfoque adoptado en el SD desarrollado en este trabajo tiene el potencial de ayudar a los docentes del área de Ciencias, a fin de desarrollar habilidades como la lectura y la comprensión de textos.La pandemia ha impactado en diversos sectores de la sociedad, entre ellos el educativo, donde han surgido varios movimientos anticiencia y el surgimiento del fenómeno de la posverdad. Considerando este contexto, este trabajo presenta una secuencia didáctica (DS) que propone el uso de Fake News como estrategia de enseñanza de las ciencias en la era de la posverdad y verifica la interpretación y evaluación de tres niveles de enseñanza al respecto. Por ello, desarrollamos una investigación cualitativa del tipo estudio de caso. Como resultado, observamos que los sujetos entendieron que la SD se presenta como una actividad didáctico-pedagógica eficaz para trabajar críticamente con el tema de las Fake News. Además, el enfoque adoptado en el SD desarrollado en este trabajo tiene el potencial de ayudar a los docentes del área de Ciencias, a fin de desarrollar habilidades como la lectura y la comprensión de textos.A pandemia causou impacto em diversos setores da sociedade, dentre eles a educação, onde evidenciou-se diversos movimentos anticiência e o afloramento do fenômeno da pós-verdade. Considerando este contexto, este trabalho apresenta uma sequência didática (SD) que propõe o uso de Fake News como estratégia de ensino de Ciências na era da pós- verdade e verifica a interpretação e avaliação de três níveis da docência sobre ela. Par tanto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como resultados, observamos que os sujeitos entenderam que a SD se apresenta como uma atividade didático- pedagógica eficaz para se trabalhar de forma crítica a temática das Fake News. Ademais, a abordagem adotada na SD desenvolvida neste trabalho de potencial para auxiliar professores da área de Ciências, de modo a desenvolver habilidades como leitura e compreensão de textos.Eduem2022-07-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/6449310.4025/rvc.v3i2.64493Vitruvian Cogitationes; v. 3 n. 2 (2022); 32-522675-9616reponame:Vitruvian Cogitationesinstname:Universidade Estadual de Maringá (UEM)instacron:UEMporhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/article/view/64493/751375154584Daniella Maria Coelho de BrittoIrene Cristina de Melloinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-06-29T19:01:56Zoai:periodicos.uem.br/ojs:article/64493Revistahttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationesPUBhttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/revisvitruscogitationes/oairvc@uem.br2675-96162675-9616opendoar:2023-06-29T19:01:56Vitruvian Cogitationes - Universidade Estadual de Maringá (UEM)false |
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