Foreign language learning as a social right: a discursive analysis of English teachers’ narratives

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Reis, Patricia Christina dos
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Traços de Linguagem
Texto Completo: https://periodicos.unemat.br/index.php/tracos/article/view/12006
Resumo: Based on narratives of English teachers in the city of Parintins-AM, this article aims to problematize issues related to the fact that learning English is crossed by capitalist logic, thus threatening the social right that we all have to Language Education, The methodology for analyzing the words of the teachers participating in this research follows the principles and procedures of Discourse Analysis (ORLANDI, 2013). The results show that, even in the midst of speeches that erased the possibility of displacement of the research participants, they did not listen to opposing voices and found ways to assert their rights.
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spelling Foreign language learning as a social right: a discursive analysis of English teachers’ narrativesA aprendizagem de língua estrangeira como um direito social: uma análise discursiva de narrativas de professores de inglêsAnálise do DiscursoDireitos SociaisAprendizagem de inglêsDiscourse AnalysisSocial RightsEnglish learningBased on narratives of English teachers in the city of Parintins-AM, this article aims to problematize issues related to the fact that learning English is crossed by capitalist logic, thus threatening the social right that we all have to Language Education, The methodology for analyzing the words of the teachers participating in this research follows the principles and procedures of Discourse Analysis (ORLANDI, 2013). The results show that, even in the midst of speeches that erased the possibility of displacement of the research participants, they did not listen to opposing voices and found ways to assert their rights.A partir de narrativas de professores de inglês da cidade de Parintins-AM, este artigo tem como objetivo problematizar questões relacionadas ao fato de a aprendizagem de inglês ser atravessada pela lógica capitalista, ameaçando assim o direito social que todos temos à Educação Linguística. A metodologia de análise dos dizeres dos professores participantes desta pesquisa segue os princípios e procedimentos da Análise do Discurso (ORLANDI, 2013). Os resultados mostram que mesmo em meio a discursos que apagavam a possibilidade de deslocamento dos sujeitos participantes da pesquisa, eles não deram ouvido a vozes contrárias e encontraram meios de fazer valer os seus direitos.Universidade do Estado de Mato Grosso2023-11-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unemat.br/index.php/tracos/article/view/12006Traços de Linguagem - Revista de Estudos Linguísticos; v. 7 n. 2 (2023): Discurso e Direitos Sociais (volume 1)2594-9063reponame:Traços de Linguageminstname:Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)instacron:UEMTporhttps://periodicos.unemat.br/index.php/tracos/article/view/12006/8320Copyright (c) 2024 Patricia Christina dos Reishttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessReis, Patricia Christina dos2024-05-31T13:34:59Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/12006Revistahttps://periodicos.unemat.br/index.php/tracos/PUBhttps://periodicos.unemat.br/index.php/tracos/oairevista.tracos@unemat.br2594-90632594-9063opendoar:2024-05-31T13:34:59Traços de Linguagem - Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)false
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A aprendizagem de língua estrangeira como um direito social: uma análise discursiva de narrativas de professores de inglês
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