Pensamento Computacional e Matemática: um estudo do conhecimento de futuros professores para o trabalho com sequências

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Luanna Barbara Apolinario
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4535
Resumo: O presente trabalho de pesquisa de Mestrado teve como principal objetivo investigar o conhecimento de licenciandos em Matemática para o trabalho com análise de padrões e sequencias com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Participaram da pesquisa, de caráter qualitativo e de cunho exploratório, 22 licenciandos em Matemática de uma Instituição Pública do Estado da Paraíba. Em nossa seção teórica explanamos acerca do Pensamento Computacional (PC), dando ênfase a uma de suas bases, o reconhecimento de padrões, e sua relação com o conteúdo de sequências, além de discutirmos sobre o conhecimento inicial docente relativo ao trabalho com esses temas. Para geração e coleta de dados fizemos uso de um questionário dividido em duas partes envolvendo sequências e PC. Os critérios de análise relativos aos conhecimentos de futuros professores de Matemática foram sustentados nas ideias de Ball, Thames e Phelps (2008), levando em consideração as bases do PC e as habilidades relativas à análise de padrões na BNCC (BRASIL, 2018). Os resultados obtidos indicaram que apenas alguns participantes possuem os conhecimentos necessários para o trabalho com o conteúdo de análise de padrões e sequência com estudantes do Ensino Fundamental. Nosso estudo apontou a necessidade de se tomar os conteúdos citados como objetos próprios de estudo ao longo da Licenciatura em Matemática, considerando sua importância para o desenvolvimento do Pensamento Computacional e do pensamento algébrico de seus futuros estudantes. Além disso, pretendemos que nosso estudo contribua com o campo de pesquisas envolvendo a relação do Pensamento Computacional com a Matemática, em particular com foco no conteúdo de sequências, suscitando novas ideias de pesquisas nessa linha.
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