Identidades na prática pedagógica em Educação de Jovens e Adultos: o que dizem os professores?
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Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18743 |
Resumo: | The present study consists of investigating the theme of identity or identities in Youth and Adult Education from the perspective of EJA educators. The objetive of the work is to know and reflect on what teachers think about the relationship between the theme of identities, their effective presence in pedagogical works in classrooms and the importante that educators attach to this type of work. The research presents as a theoretical foundation the thought of Paulo Freire in different works and the studies on identity of Deschamps; Moliner (2009) and Dubar (1997). The research methodology used was the application of a virtual questionnaire to teachers with teaching practice in EJA and the collected data were categorized and analyzed using content analysis techniques. The research results point to a transversal treatment of the theme identity and identities, as we define it fo be called, in the classrooms and proposes as an educational product a menu of pedagogical practices on the theme in order to invite educators to experiment with a work that places identity or identities in the centrality of pedagogical planning. |
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The objetive of the work is to know and reflect on what teachers think about the relationship between the theme of identities, their effective presence in pedagogical works in classrooms and the importante that educators attach to this type of work. The research presents as a theoretical foundation the thought of Paulo Freire in different works and the studies on identity of Deschamps; Moliner (2009) and Dubar (1997). The research methodology used was the application of a virtual questionnaire to teachers with teaching practice in EJA and the collected data were categorized and analyzed using content analysis techniques. The research results point to a transversal treatment of the theme identity and identities, as we define it fo be called, in the classrooms and proposes as an educational product a menu of pedagogical practices on the theme in order to invite educators to experiment with a work that places identity or identities in the centrality of pedagogical planning.O presente estudo consiste em investigar o tema da identidade ou identidades na Educação de Jovens e Adultos a partir da perspectiva de educadores da EJA. O objetivo do trabalho é conhecer e refletir sobre o que os docentes pensam sobre as relações entre o tema identidades, a sua presença efetiva em trabalhos pedagógicos nas salas de aula e a importância que os educadores conferem a este tipo de trabalho. A Pesquis apresenta como fundamentação teórica o pensamento de Paulo Freire em diferentes obras e os estudos sobre identidade de Deschamps; Moliner (2009) e Dubar (1997). A metodologia de pesquisa utilizada foi a aplicação de questionário virtual a professores com prática de docência em EJA e os dados coletados foram categorizados e analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam para um tratamento transversal do tema identidade ou identidades, como definimos denominar, nas sala de aula e propõe como produto educacional um cardápio de práticas pedagógicas sobre o tema de modo a convidar educadores a experimentação de um trabalho que coloque a identidade ou identidades na centralidade do planejamento pedagógico.Submitted by Carolina CAP/B (carolina.silva@uerj.br) on 2022-12-12T13:30:53Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Renata Luize Pinheiro Carrara - 2019 - Completa.pdf: 3965756 bytes, checksum: 9358e493da5a0467fec5758f02ab4638 (MD5)Made available in DSpace on 2022-12-12T13:30:53Z (GMT). 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