PERCEPTION OF TEACHERS OF SPECIAL EDUCATION ABOUT THE NATIONAL PLAN AND MUNICIPAL EDUCATION PLANS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Noberto da Silva, Osni Oliveira
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Miranda, Theresinha Guimarães, Bordas, Miguel Angel Garcia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5679
Resumo: El objetivo de este artículo fue analizar la comprensión de los docentes de Asistencia Educativa Especializada (AEE), sobre el conocimiento sobre el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Plan de Educación Municipal (PME) de su respectivo municipio. El recorte del estudio presentado en este artículo se construyó a través de una investigación cuantitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario con preguntas cerradas y de opción múltiple, centrándose en la comprensión de los maestros de la ESA de los nueve municipios de la región de Piamonte. Diamantina, estado de bahia. Los datos recopilados indicaron que la mayoría de los maestros conocen el Plan Nacional de Educación, pero no conocen las metas y estrategias presentadas en ese documento. Con respecto a los Planes de educación municipal, más docentes dijeron que conocían el Plan de sus respectivos municipios y también sus objetivos y estrategias. Sin embargo, casi la mitad dijo que no participó en la construcción de este documento. Una mayor participación de los docentes en la construcción de políticas públicas de la localidad donde trabajan es extremadamente importante, ya que son los que conocen más íntimamente los problemas y obstáculos que pueden existir en su práctica diaria. Además, gran parte del logro de los objetivos establecidos tanto en el Plan Nacional como en los Planes Municipales es responsabilidad de los docentes. Por lo tanto, es importante que se puedan realizar más estudios, incluso en otros municipios, estados e incluso diferentes regiones del país, con el fin de crear apoyo teórico y empírico sobre el tema que se trata aquí.
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spelling PERCEPTION OF TEACHERS OF SPECIAL EDUCATION ABOUT THE NATIONAL PLAN AND MUNICIPAL EDUCATION PLANSPERCEPCIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL SOBRE EL PLAN NACIONAL Y LOS PLANES DE EDUCACIÓN MUNICIPALPERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ACERCA DO PLANO NACIONAL E DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃOEducação EspecialPlano Nacional de EducaçãoPlano Municipal de EducaçãoEducación EspecialPlan Nacional de EducaciónPlan de educación municipalSpecial EducationNational Education PlanMunicipal Education Plan El objetivo de este artículo fue analizar la comprensión de los docentes de Asistencia Educativa Especializada (AEE), sobre el conocimiento sobre el Plan Nacional de Educación (PNE) y el Plan de Educación Municipal (PME) de su respectivo municipio. El recorte del estudio presentado en este artículo se construyó a través de una investigación cuantitativa, que utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario con preguntas cerradas y de opción múltiple, centrándose en la comprensión de los maestros de la ESA de los nueve municipios de la región de Piamonte. Diamantina, estado de bahia. Los datos recopilados indicaron que la mayoría de los maestros conocen el Plan Nacional de Educación, pero no conocen las metas y estrategias presentadas en ese documento. Con respecto a los Planes de educación municipal, más docentes dijeron que conocían el Plan de sus respectivos municipios y también sus objetivos y estrategias. Sin embargo, casi la mitad dijo que no participó en la construcción de este documento. Una mayor participación de los docentes en la construcción de políticas públicas de la localidad donde trabajan es extremadamente importante, ya que son los que conocen más íntimamente los problemas y obstáculos que pueden existir en su práctica diaria. Además, gran parte del logro de los objetivos establecidos tanto en el Plan Nacional como en los Planes Municipales es responsabilidad de los docentes. Por lo tanto, es importante que se puedan realizar más estudios, incluso en otros municipios, estados e incluso diferentes regiones del país, con el fin de crear apoyo teórico y empírico sobre el tema que se trata aquí. O objetivo do presente artigo foi analisar a compreensão dos professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), acerca do conhecimento sobre o Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano Municipal de Educação (PME) de seu respectivo município. O recorte do estudo apresentado neste artigo foi construído através de uma pesquisa quantitativa, em que se usou como instrumento de coleta de dados um questionário com perguntas fechadas e de múltipla escolha, focando na compreensão dos professores de AEE dos nove municípios da região do Piemonte da Diamantina, estado da Bahia. Os dados levantados indicaram que a maioria dos professores conhecem o Plano Nacional de Educação de ouvir falar, mas não conhecem as metas e estratégias apresentadas no referido documento. Já no que diz respeito aos Planos Municipais de Educação, mais professores afirmaram conhecer o Plano de seu respectivo município e também suas metas e estratégias. Entretanto, quase metade afirmaram não ter participado da construção deste documento. Uma maior participação dos docentes na construção das políticas públicas da localidade onde atuam é de extrema importância, haja vista que são eles que conhecem mais intimamente os problemas e entraves que por ventura possam existir em sua prática cotidiana. Além disso, muito dos cumprimentos de metas previstas, tanto no Plano Nacional quanto nos Planos Municipais, recaem sobre a responsabilidade dos docentes. Assim, é importante que mais estudos possam ser realizados, inclusive em outros municípios, estados e até diferentes regiões do país, a fim de criar aporte teórico e empírico acerca do tema aqui discutido. The aim of this paper was to analyze the understanding of teachers of Specialized Educational Attendance (AEE), about the knowledge about the National Education Plan (PNE) and the Municipal Education Plan (PME) of their respective municipality. The study cutout presented in this article was constructed through a quantitative research, which used as a data collection instrument a questionnaire with closed and multiple choice questions, focusing on the understanding of the ESA teachers from the nine municipalities of the Piedmont region. Diamantina, state of Bahia. The data collected indicated that most teachers know the National Education Plan to hear about, but do not know the goals and strategies presented in that document. Regarding the Municipal Education Plans, more teachers said they knew the Plan of their respective municipality and also its goals and strategies. However, almost half said they did not participate in the construction of this document. A greater participation of teachers in the construction of public policies of the locality where they work is extremely important, given that they are the ones who know most intimately the problems and obstacles that may exist in their daily practice. In addition, much of the achievement of targets set in both the National Plan and Municipal Plans rests with the responsibility of teachers. Thus, it is important that more studies can be carried out, including in other municipalities, states and even different regions of the country, in order to create theoretical and empirical support on the topic discussed here. Edições UESB2019-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/567910.22481/praxisedu.v15i35.5679Práxis Educacional; v. 15 n. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias; 228-245Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias; 228-245Práxis Educacional; Vol. 15 No. 35 (2019): out/dez. 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