LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS: UN MAPEAMIENTO EN LA REVISTA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL PERÍODO 2000 A 2018: UM MAPEAMENTO NA REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PERÍODO DE 2000 A 2018

• Autor(a) principal: Silva, Rafael Soares
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Costa Amaral, Carmem Lúcia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Communitas
• Texto Completo: https://periodicos.ufac.br/index.php/COMMUNITAS/article/view/3244
• topic: Mapping; Inclusive education; Teaching Science and Mathematics;; Mapeamento; Educação Inclusiva; Ensino de Ciências e Matemática;; Mapeo; Educación Inclusiva; Enseñanza de Ciencias y Matemáticas

El presente trabajo presenta el resultado de un mapeamiento de artículos publicados en la Revista Educación Especial con la temática inclusión en la Enseñanza de Ciencias y Matemáticas en el período 2000 a 2018. El objetivo fue conocer cómo los investigadores de esta enseñanza están desarrollando esa temática en Brasil. Se trata de una investigación bibliográfica cuyos datos se analizaron a partir del enfoque cuantitativo. La revista publicó 625 artículos en ese período, pero solamente 21 fueron desarrollados en la Enseñanza de Ciencias y Matemáticas. En el presente trabajo se analizaron los resultados de la investigación en el campo de la investigación científica y la investigación en el campo de las ciencias de la ciencia, química, física y biología, que más desarrollaron trabajos con esos alumnos, que tipo de alumno especial los investigadores más trabajaron, autores, institución de origen, región y los temas más desarrollados por los investigadores. Los resultados mostraron que las áreas que más desarrollaron trabajos con alumnos especiales en esta revista fueron la biología y las matemáticas. Las instituciones que más publicaron fueron las públicas de la región sur del país y los tipos de alumnos especiales que los autores más desarrollaron sus trabajos fueron alumnos con deficiencia visual, seguido de los sordos. Los artículos, en su mayoría, presentaron resultados de investigación que no involucran temas específicos de Ciencia, o sea, los temas involucran reflexión sobre esa enseñanza para alumnos con NEE.