THE ROLE OF THE SCHOOL CURRICULUM IN HUMAN DEVELOPMENT: CONTRIBUTIONS OF HISTORICAL AND CRITICAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY OF HISTORICAL AND CULTURAL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Malanchen, Julia
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Anjos, Ricardo Eleutério dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Germinal: Marxismo e Educação em Debate
Texto Completo: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/9704
Resumo: This work points to the articulations between the fundamentals of cultural-historical psychology and the historical-critical pedagogy, in regard the issue of content that should compose the curriculum. The correct organization of the teaching process by the teacher, through scientific knowledge, as well as the appropriation of classic content, by students, promotes mental development to raise the development of higher psychological functions at their highest possibilities. Thus, we affirm the cultural-historical psychology and the historical-critical pedagogy align themselves both with regard to the Marxist perspective of socialist revolution, as in respect to concept of formation of individuality and the role of schooling in human emancipation.
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spelling THE ROLE OF THE SCHOOL CURRICULUM IN HUMAN DEVELOPMENT: CONTRIBUTIONS OF HISTORICAL AND CRITICAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY OF HISTORICAL AND CULTURALEL PAPEL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO HUMANO: CONTRIBUCIONES DE-HISTORIA CRÍTICA PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA DEL HISTÓRICO Y CULTURALO PAPEL DO CURRÍCULO ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO HUMANO: CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURALpsicologia histórico-culturalpedagogia histórico-críticacurrículoHistorical-cultural psychologyPedagogy historical-criticalCurriculum.Psicología histórico-culturalPedagogía histórico-críticaCurriculum.This work points to the articulations between the fundamentals of cultural-historical psychology and the historical-critical pedagogy, in regard the issue of content that should compose the curriculum. The correct organization of the teaching process by the teacher, through scientific knowledge, as well as the appropriation of classic content, by students, promotes mental development to raise the development of higher psychological functions at their highest possibilities. Thus, we affirm the cultural-historical psychology and the historical-critical pedagogy align themselves both with regard to the Marxist perspective of socialist revolution, as in respect to concept of formation of individuality and the role of schooling in human emancipation.Este trabajo apunta a las articulaciones entre los fundamentos de la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica, con respecto a la cuestión del contenido que debe incluir el plan de estudios. La correcta organización del proceso de enseñanza por parte del profesor, a través del conocimiento científico, así como la apropiación del contenido clásico, por los estudiantes, promueve el desarrollo psíquico de elevar el desarrollo de las funciones mentales superiores a sus posibilidades más elevadas. Por lo tanto, afirmamos la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica alineamos tanto con respecto a la perspectiva marxista de la revolución socialista, como en lo que se refiere al concepto de formación de la individualidad y el papel de la educación en la emancipación humana.Este trabalho aponta as articulações existentes entre os fundamentos da psicologia histórico- cultural e da pedagogia histórico-crítica, no que tange à questão dos conteúdos que devem compor o currículo escolar. A correta organização do processo de ensino pelo professor, por meio de conhecimentos científicos, bem como a apropriação do conteúdo clássico, por parte do aluno, favorece o desenvolvimento psíquico ao suscitarem o desenvolvimento das funções psíquicas superiores em suas máximas possibilidades. Desse modo, afirmamos que a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica alinham-se tanto no que se refere à perspectiva marxista da revolução socialista, como no que se refere à concepção de formação da individualidade e do papel da educação escolar na emancipação humana. Universidade Federal da Bahia2013-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/970410.9771/gmed.v5i2.9704Germinal: marxismo e educação em debate; v. 5 n. 2 (2013): PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA; 118-1292175-560410.9771/gmed.v5i2reponame:Germinal: Marxismo e Educação em Debateinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAporhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/9704/7092Copyright (c) 2018 Germinal: Marxismo e Educação em Debateinfo:eu-repo/semantics/openAccessMalanchen, JuliaAnjos, Ricardo Eleutério dos2017-10-19T15:51:18Zoai:ojs.periodicos.ufba.br:article/9704Revistahttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/PUBhttps://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/oairevistagerminal@ufba.br2175-56042175-5604opendoar:2017-10-19T15:51:18Germinal: Marxismo e Educação em Debate - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
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