Espelho, espelho meu existe alguém mais especial que eu?: a inclusão de pessoas autistas em redes regulares de ensino

• Autor(a) principal: Hora, Fernanda Carvalho da
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33076
• topic: Educação; Inclusão; Autismo; Escolarização; Ensino e Formação docente

A presente pesquisa buscou fazer uma análise do contexto de inclusão de pessoas autistas nas redes regulares publicas de ensino, tendo o docente da inclusão o nosso profissional de referência. Tratou-se de verificar o desenvolvimento do sistema educacional na perspectiva histórica, deste os primeiros estudos sobre o autismo no século passado até os dias atuais, fazendo referencias e associações à escolarização e socialização. Assim, foi possível levantar as atividades desenvolvidas pelos profissionais da educação estabelecendo uma relação dialética entre (in) formação destes profissionais voltados a inclusão dos PNEE, nas redes públicas de ensino. Como o trabalho e a educação são atividades especificamente humanas, considerando que se constituem como elementos fundamentais na construção da identidade do indivíduo, de certo modo o eixo central desse estudo foi compreender, no espaço escolar, como as relações do trabalho docente e da inclusão se expressam no fazer destas pessoas autistas, refletindo as grandes mudanças que ocorreram no campo da educação. Nesse sentido, foi possível identificar e refletir como essa atividade profissional dos docentes de uma unidade de atendimento educacional especializada inserida na cidade de Salvador está submetida a um processo de formação social, dada as metas que devem ser cumpridas e as próprias condições físicas a que estão submetidas. Para realização dessa pesquisa utilizou-se de dois tipos de procedimentos: análise da bibliografia pertinente a essa área de estudo e dados empíricos coletados através de uma pesquisa-ação que ocorrera por três anos e meio em unidade educacional do ramo. Os resultados desse estudo indicam que as unidades de ensino regular apresentam uma debilidade no processo de inclusão e socialização de pessoas autistas em paralelo temos a má formação do docente voltado a inclusão destas pessoas autistas nas redes de ensino.