Práticas de leitura e escrita na educação infantil: uma visão construtivista do ato de aprender

• Autor(a) principal: Santos, Ana Paula Vizitaria dos
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34844
• topic: Educação; Construtivismo; Práticas de leitura e escrita; Educação Infantil; Constructivism; Reading and writing practices; Child education

Esta monografia destaca como foco de estudo a prática de leitura e escrita na Educação Infantil e como objetivo geral saber como professores da Educação Infantil constroem práticas referentes a leitura e a escrita levando em consideração a concepção construtivista de aprendizagem. De maneira específica, objetivou compreender como se constitui o processo de construção da leitura e da escrita em uma instituição de base construtivista e perceber como o professor realiza suas intervenções. Assim, foi realizado levantamento bibliográfico sobre a temática e uma pesquisa de campo de cunho qualitativo em uma instituição de Educação Infantil de categoria privada localizada em Salvador através da aplicação de questionário para coordenação pedagógica e professoras do Grupo 5. Para a composição deste trabalho foram utilizados como fontes principais os seguintes referenciais teóricos: Piaget (1971, 1998, 1999), Ferreiro (1985, 2011), Macedo (1994), Deheinzelin (1997). Autores que deram sustentação para a compreensão de como se dá a construção do processo de leitura e escrita baseados na concepção construtivista e para a discussão a respeito das práticas de leitura e escrita construídas pelas professoras, sujeitos participantes da pesquisa. Neste âmbito, constatou-se que as práticas são desenvolvidas a partir da valorização e respeito aos conhecimentos prévios das crianças, suas características e necessidades com o intuito de favorecer a construção da aprendizagem significativa através da utilização de diferentes estratégias pedagógicas, por meio da execução de atividades permanentes e ocasionais, de projetos e sequências didáticas, como: rodas de leitura, contação de histórias, leitura e escrita de diversas tipologias textuais, entre outras.