Formação de leitores no ensino médio: festa literária como proposta interventiva no IFES - campus Piúma-ES
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFBA |
Texto Completo: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36974 |
Resumo: | A presente pesquisa se insere no âmbito do Mestrado Profissional da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e, em uma perspectiva de construção colaborativa e interventiva, objetivou investigar o processo de formação de leitores no Ensino Médio do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). O objeto de estudo consistiu na formação de leitores literários enquanto campo de investigação de ações didático-literárias junto aos sujeitos da pesquisa, discentes entre 17 e 22 anos de idade das turmas dos 4º anos do Curso Técnico em Pesca Integrado ao Ensino Médio do campus Piúma/IFES. A pesquisa analisou o contexto, os princípios da formação leitora, os desafios e as demandas dos sujeitos quanto à formação leitora, refletindo e propondo ações metodológicas articuladas ao processo de letramento literário. Ela identificou caraterísticas e desafios do processo de formação leitora em tempos de ampla produção e difusão da leitura na cultura digital, compreendendo as potencialidades de estratégias didático-literárias, as concepções, as práticas pedagógicas e as experiências, para ampliar as práticas de leitura dos discentes do curso técnico integrado ao Ensino Médio, no cotidiano do IFES. As inquietações que deram origem a esta pesquisa foram: Que práticas pedagógicas contribuem para formação leitora dos discentes do curso técnico integrado ao Ensino Médio do campus Piúma? Como a literatura ocupa os espaços do campus Piúma- IFES? Fulcrada em teóricos como Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 e 2006) e Marise Lajolo (1993), a proposta metodológica levou em consideração as subjetivações dos sujeitos participantes, investigando qual a relação entre a literatura e o universo sociocultural, mediante a realização de oficina didático-literária com o público do Ensino Médio, objetivando a reflexão e a construção de novas práticas didáticas no âmbito da formação leitora. Como proposta interventiva, apresenta-se a proposta de intervenção Festa Literária de Piúma (FLIPIU), que se constitui em uma política cultural de letramento literário para o campus Piúma, construído dialogicamente com a comunidade acadêmica do IFES e parceiros institucionais. Os resultados da investigação apontam que no campus Piúma-ES as ações didático-literárias, quando não diversificadas, têm uma contribuição muito menor que a desejada no que diz respeito a formação de leitor; a pesquisa demonstra também que apesar de os registros indicarem diminuição do acesso à biblioteca do campus por parte dos discentes, a cultura digital permitiu que eles mantivessem e até aumentassem o volume de leitura literária, bem como oportunizou a criação de uma proposta interventiva que garantisse uma diversidade de processos, espaços e tempos de formação leitora. |
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Fulcrada em teóricos como Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 e 2006) e Marise Lajolo (1993), a proposta metodológica levou em consideração as subjetivações dos sujeitos participantes, investigando qual a relação entre a literatura e o universo sociocultural, mediante a realização de oficina didático-literária com o público do Ensino Médio, objetivando a reflexão e a construção de novas práticas didáticas no âmbito da formação leitora. Como proposta interventiva, apresenta-se a proposta de intervenção Festa Literária de Piúma (FLIPIU), que se constitui em uma política cultural de letramento literário para o campus Piúma, construído dialogicamente com a comunidade acadêmica do IFES e parceiros institucionais. 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The study object consisted of forming literary readers as a field of investigation of didactic-literary actions with the research subjects, students between 17 and 22 years of age in the 4th year of the Technical Course in Fishing Integrated to High School on the Piúma campus /IFES. The research analyzed the context, the principles of reader formation, the challenges and demands of the subjects regarding reader formation, reflecting and proposing methodological actions articulated to the literary literacy process. It identified characteristics and challenges of the reader training process in times of vast production and dissemination of reading in digital culture, understanding the potential of didactic-literary strategies, concepts, pedagogical practices, and experiences to expand students' reading practices of the technical course integrated into high school, in the daily life of IFES. The concerns that gave rise to this research were: What pedagogical practices contribute to the reading formation of the students of the technical course integrated to the High School of the Piúma campus? How does literature occupy the spaces of the Piúma-IFES campus? Fulfilled by theorists such as Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 and 2006), and Marise Lajolo (1993), the methodological proposal took into account the subjectivities of the participating subjects, investigating the relationship between literature and the sociocultural universe, through the conducting a didactic-literary workshop with the high school public, aiming at reflection and the construction of new didactic practices within the scope of reader training. As an intervention proposal, we present the intervention proposal Literary Festival of Piúma (FLIPIU), which constitutes a cultural policy of literary literacy for the Piúma campus, constructed dialogically with the academic community of IFES and institutional partners. The results of the investigation point out that on the Piúma-ES campus, didactic-literary actions, when not diversified, have a much smaller contribution than desired in terms of reader formation; the research also demonstrates that although the records indicate a decrease in access to the campus library by the students, the digital culture allowed them to maintain and even increase the volume of literary reading, as well as providing the opportunity to create an intervention proposal that would guarantee a diversity of processes, spaces and times of reading formation.Submitted by Marcos Jesus (marcos.antonio@ifes.edu.br) on 2023-05-03T17:09:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5) Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5242898 bytes, checksum: d2d25fef04cedeb0d2c411d0253a325e (MD5)Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro Marcos Antônio de Jesus, A ficha catalográfica é um elemento obrigatório e deve ser elabaroda por um bibliotecário. Segue endereço eletronico da Biblioteca/Faced para solicitação da ficha (biedu@ufba.br). Envie capa, folha de rosto, sumário, introdução do trabalho e conclusão.Qualquer dúvida, entre em contato com a biblioteca da Faced pelo e-mail fornecido (estamos sem telefone no momento). Obs. Consulte a norma brasileira NBR14724/2011 para organizar os elementos pré-textuais do seu trabalho e corrigir também a nota sobre natureza do trabalho na folha de rosto do trabalho. Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced on 2023-05-04T19:38:49Z (GMT)Submitted by Marcos Jesus (marcos.antonio@ifes.edu.br) on 2023-05-05T20:18:14Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5) Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5242898 bytes, checksum: d2d25fef04cedeb0d2c411d0253a325e (MD5) Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5353757 bytes, checksum: f2947790a3e72eb7b2f26b0cc42cabab (MD5)Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2023-05-08T12:18:42Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5242898 bytes, checksum: d2d25fef04cedeb0d2c411d0253a325e (MD5) Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5353757 bytes, checksum: f2947790a3e72eb7b2f26b0cc42cabab (MD5) license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5)Made available in DSpace on 2023-05-08T12:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5242898 bytes, checksum: d2d25fef04cedeb0d2c411d0253a325e (MD5) Marcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf: 5353757 bytes, checksum: f2947790a3e72eb7b2f26b0cc42cabab (MD5) license_rdf: 914 bytes, checksum: 4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbef (MD5) Previous issue date: 2023-03-14porUniversidade Federal da BahiaMestrado Profissional em Educação: Currículo, Linguagens e Inovações Pedagógicas(MPED) UFBABrasilFaculdade de EducaçãoAttribution 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessLiteratureReader formationHigh SchoolDigital cultureCiências humanasEducaçãoLiteraturaFormação leitoraEnsino MédioCultura digitalLiteratura (Ensino)Leitores - FormaçãoIncentivo à leituraFesta Literária de PiúmaFormação de leitores no ensino médio: festa literária como proposta interventiva no IFES - campus Piúma-ESMestrado Profissionalinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCanda, Cilene Nascimentohttp://lattes.cnpq.br/4482133479710724Canda, Cilene NascimentoDalvi, Camila DavidCordeiro, Salete de Fátima Norohttp://lattes.cnpq.br/4794314520235584Jesus, Marcos Antonio dereponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBACC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8914https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36974/5/license_rdf4d2950bda3d176f570a9f8b328dfbbefMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1715https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36974/6/license.txt67bf4f75790b0d8d38d8f112a48ad90bMD56TEXTMarcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf.txtMarcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdf.txtExtracted texttext/plain216177https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36974/7/Marcos%20Antonio%20de%20Jesus%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdf.txtd41feb0a8c84905fbf155eac6725e2bcMD57ORIGINALMarcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdfMarcos Antonio de Jesus - Dissertação.pdfapplication/pdf5353757https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36974/8/Marcos%20Antonio%20de%20Jesus%20-%20Disserta%c3%a7%c3%a3o.pdff2947790a3e72eb7b2f26b0cc42cababMD58ri/369742023-05-17 09:01:41.413oai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322023-05-17T12:01:41Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false |
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A presente pesquisa se insere no âmbito do Mestrado Profissional da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e, em uma perspectiva de construção colaborativa e interventiva, objetivou investigar o processo de formação de leitores no Ensino Médio do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). O objeto de estudo consistiu na formação de leitores literários enquanto campo de investigação de ações didático-literárias junto aos sujeitos da pesquisa, discentes entre 17 e 22 anos de idade das turmas dos 4º anos do Curso Técnico em Pesca Integrado ao Ensino Médio do campus Piúma/IFES. A pesquisa analisou o contexto, os princípios da formação leitora, os desafios e as demandas dos sujeitos quanto à formação leitora, refletindo e propondo ações metodológicas articuladas ao processo de letramento literário. Ela identificou caraterísticas e desafios do processo de formação leitora em tempos de ampla produção e difusão da leitura na cultura digital, compreendendo as potencialidades de estratégias didático-literárias, as concepções, as práticas pedagógicas e as experiências, para ampliar as práticas de leitura dos discentes do curso técnico integrado ao Ensino Médio, no cotidiano do IFES. As inquietações que deram origem a esta pesquisa foram: Que práticas pedagógicas contribuem para formação leitora dos discentes do curso técnico integrado ao Ensino Médio do campus Piúma? Como a literatura ocupa os espaços do campus Piúma- IFES? Fulcrada em teóricos como Jorge Larrosa (2015), Antônio Cândido (1988 e 2006) e Marise Lajolo (1993), a proposta metodológica levou em consideração as subjetivações dos sujeitos participantes, investigando qual a relação entre a literatura e o universo sociocultural, mediante a realização de oficina didático-literária com o público do Ensino Médio, objetivando a reflexão e a construção de novas práticas didáticas no âmbito da formação leitora. Como proposta interventiva, apresenta-se a proposta de intervenção Festa Literária de Piúma (FLIPIU), que se constitui em uma política cultural de letramento literário para o campus Piúma, construído dialogicamente com a comunidade acadêmica do IFES e parceiros institucionais. Os resultados da investigação apontam que no campus Piúma-ES as ações didático-literárias, quando não diversificadas, têm uma contribuição muito menor que a desejada no que diz respeito a formação de leitor; a pesquisa demonstra também que apesar de os registros indicarem diminuição do acesso à biblioteca do campus por parte dos discentes, a cultura digital permitiu que eles mantivessem e até aumentassem o volume de leitura literária, bem como oportunizou a criação de uma proposta interventiva que garantisse uma diversidade de processos, espaços e tempos de formação leitora. |
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