O lúdico no ensino da matemática: contribuições para o processo de ensino/aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: SILVA, Maria Veruska da.
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/13465
• topic: Lúdico na matemática; Ensino de matemática; Ludicidade; Matemática aprendizagem; Jogos e brincadeiras; Playful in mathematics; Mathematics teaching; Playfulness; Mathematics learning; Games and games; Educação.

0 presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições que a ludicidade oferece para o ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, permitindo que os alunos se sintam mais motivados e que vençam as dificuldades existentes em relação a disciplina. O mesmo apresenta algumas concepções teóricas enfocando a origem da brincadeira e dos jogos na sociedade, como funciona o método lúdico, as contribui coes que os jogos e brincadeiras oferecem, como a ludicidade foi inserida na sala de aula, por que o ensino da matemática e visto com tanta dificuldade pelos alunos, como transformar as aulas de matemática em momentos atraentes, construtivos e esperados com o auxilio dos materiais concretos, jogos e brincadeiras e por que esse método, ainda, e visto com tanta resistências por alguns educadores. Ainda permite verificar como a ludicidade pode favorecer tanto o professor como o aluno no processo de ensino-aprendizagem. Utilizou-se como aporte metodológico o método qualitativa e teve como etapas, inicialmente, a observação da sala de aula de estagio, posteriormente, aplicação de questionários aos alunos voltados ao objeto de estudo e por ultimo, o estagio supervisionado que permitiu uma pratica na qual pode-se verificar a realidade da sala de aula em relação ao objeto de estudo. A analise de tais etapas proporcionou a conclusão de que, com as aulas de matemática ministradas com o apoio de jogos, brincadeiras e matérias concretos, os alunos apresentam maior motivação na sala de aula, a quebra do medo em relação a matemática, uma considerável melhora no desempenho das realizações das atividades e um sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Foi possível também, a constatação da não inserção da ludicidade na metodologia adotada pelo educador.