Formação docente no processo de inclusão nos anos iniciais do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: ANDRADE, Andréa Anacleto Ferreira de.
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/4568
• topic: Educação.; Educação inclusiva; Formação de professores; Inclusão; Ensino fundamental; inclusive education; Teacher training; Inclusion; Elementary School

Este estudo teve como objetivo compreender a importância da formação docente no processo de inclusão dos discentes nos anos iniciais do ensino fundamental. A motivação para estudar a temática foi por ser uma prática que apesar de ser exigida por lei, ainda é distante da realidade contemporânea, haja vistas muitos desafios são postos para o ensino Inclusivo. A pesquisa foi realizada em uma escola municipal do município de Poço José de Moura -PB. Para tanto, desenvolvemos uma abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foi utilizada de uma entrevista semiestruturada destinada a quatro (4) professoras dos anos iniciais do ensino fundamental, na qual obtivemos as informações necessárias para a realização de nossas análises, que foram feitas através das falas das entrevistadas contrapondo-se com os aportes teóricos como Mantoan, (2015), Cruz e Glat, (2014), Pimenta; Ghedin (2008). Nos resultados da pesquisa, verificou-se que as professoras têm formação em nível superior, mas no que se refere à formação continuada em educação especial, não possuem qualificação melhor nesta área. Os sujeitos reconhecem a falta de capacitação, demonstram a necessidade de criação de projetos inclusivos como: capacitação de professores para atuar nas salas de recursos multifuncionais e também nas regulares. Apontam a relevância da formação de qualidade para a atuação docente no campo da inclusão.