Aspectos semânticos e pragmáticos na educação básica: reflexões sobre o livro didático de língua portuguesa.

• Autor(a) principal: LIMA, Aline Guedes de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/21683
• topic: Ensino de língua portuguesa - educação básica; Educação básica - ensino de língua portuguesa; Livro didático de língua portuguesa; Semântica; Análise pragmática - livro didático; Análise semântica; Sinonímia e paráfrase; Antonímia; Ambiguidade lexical; Atos de fala; Programa Nacional do Livro Didático - PNLD; Pragmática; Homonímia; Polissemia; Coleção Singular & Plural - livros didáticos; Portuguese language teaching - basic education; Basic education - Portuguese language teaching; Portuguese language textbook; Semantics; Pragmatic Analysis - Textbook; Semantic analysis; Synonymy and paraphrase; Antonímia; Lexical ambiguity; Speech acts; National Textbook Program - PNLD; Pragmatics; Homonymy; Polysemy; Singular & Plural Collection - textbooks; Lingüística

É comum encontrar a presença do significado não apenas nos estudos linguísticos, mas também em todo o meio social, seja em sua dimensão mais ampla (semiótica) ou em sua dimensão linguística (semântica). O estudo semântico é de fundamental importância nas aulas de Língua Portuguesa, tendo em vista que se relaciona com o significado e o sentido das palavras e sentenças, cujo estudo dialoga com a teoria pragmática. Neste sentido, este trabalho se objetiva analisar como o estudo da Semântica e da Pragmática é desenvolvido em uma coleção didática de Português dos anos finais do Ensino Fundamental, em consonância com os objetivos específicos de identificar quais recursos semânticos e pragmáticos estão sendo explorados nestes livros, investigar quais competências e habilidades são exigidas do aluno nas questões que exploram estes aspectos, bem como verificar a progressão desse estudo nos anos correntes do Ensino Fundamental II. O aporte teórico principal constituise dos estudos desenvolvidos por Cançado (2013), Basso (2009), Ilari e Geraldi (2005), Espíndola (2012), entre outros, os quais tratam dos conceitos de sinonímia, ambiguidade, atos de fala, dêiticos, entre outras concepções essenciais para compreensão da nossa análise. Esta pesquisa adota uma abordagem interpretativoqualitativa, cujo enfoque é de caráter bibliográfico e documental. Nosso corpus é composto de nove questões que exploram os aspectos semânticos e pragmáticos, as quais foram coletadas em uma coleção de Língua Portuguesa aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), e apresentam diversos aspectos, como a homonímia, a ambiguidade, atos de fala, entre outros. As análises indicam que, embora os conceitos de sinonímia e polissemia contemplem o ensino em uma perspectiva inovadora, cunhado no nível de análise linguística, outros conceitos como atos de fala, implicatura, pressuposição, entre outros, necessitam terem seus conceitos ampliados, cujo trabalho compete ao professor.