Um estudo de caso sobre as práticas avaliativas desenvolvidas na disciplina de Física no Ensino Remoto.

• Autor(a) principal: LOPES, Graziela Ribeiro.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29414
• topic: Avaliação escolar; Física - ensino; Ensino Remoto; Práticas avaliativas; School evaluation; physics - teaching; Remote Learning; Evaluative practices; Física.

A disseminação do vírus (SARS-CoV-2), causador da COVID-19, deu início a um novo cenário global. Nesse momento, em que o convívio em locais públicos foi reduzido, a internet, como espaço de interação, protagonizou um papel de grande importância durante a fase de distanciamento social. O Ensino Remoto surgiu, nessa realidade, como uma alternativa temporária de ensino que trouxe como exigência a rápida adaptação da comunidade escolar às aulas mediadas pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Além disso, esse período ficou marcado por sobrecarregar diversos professores que tiveram que adaptar conteúdos, dinâmicas e avaliações com intuito de dar prosseguimento ao seu ofício. Dessa forma, optamos por direcionar nosso olhar para a avaliação da aprendizagem que é um componente essencial para o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, fundamentamo-nos em autores como Conceição (2018), Grillo e Lima (2010), Hoffmann (2009), Luckesi (1999, 2011, 2021, 2022), Nascimento (2021), entre outros que contribuíram teoricamente para o nosso trabalho. Deste modo, por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, o presente estudo teve por objetivo principal investigar as práticas avaliativas de seis professores de Física da rede estadual de Ensino Médio do município de Cajazeiras - PB durante o período de Ensino Remoto. Para tanto, elaboramos os seguintes objetivos específicos: conhecer as concepções docentes sobre a avaliação da aprendizagem escolar; identificar os instrumentos avaliativos utilizados pelos docentes de Física e, por fim, analisar os resultados advindos dos instrumentos avaliativos aplicados durante o Ensino Remoto. A fim de coletar as informações referentes às práticas empregadas pelos professores, optamos pelo uso de entrevistas semiestruturadas. Durante o desenvolvimento do estudo, pudemos analisar as experiências vivenciadas pelos docentes em suas práticas avaliativas. Como resultados, percebemos, nas falas dos professores participantes, que a avaliação escolar em Física no período remoto foi realizada por meio de instrumentos diversificados, mas destacaram-se: as provas e as atividades impressas. No entanto, o uso dos dados advindos dos instrumentos avaliativos serviu, principalmente, para o registro de notas como uma exigência do sistema educacional. Além disso, percebemos a existência de diversos condicionantes que dificultaram a construção de alternativas ao tradicional método avaliativo no Ensino Remoto. Por fim, o estudo possibilitou um maior entendimento sobre as práticas avaliativas dos professores que participaram desta pesquisa.