Percepção de alunos do ensino fundamental com relação ao conhecimento e importância das plantas.

• Autor(a) principal: SANTOS, Elana da Silva.
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8341
• topic: Ensino de botânica; Sequência didática; Contextualização; Teaching botany; Didactic sequence; Contextualization; Enseñanza de la botánica; Secuencia didáctica; Contextualización; Ciências Biológicas

A relação do homem com as plantas ocorre desde a origem do gênero homo, embora, na atualidade, nota-se um distanciamento do homem com a natureza, o que reflete no interesse ao estudo com as plantas. Diante desta realidade, despertar o interesse dos alunos tem se tornado um desafio no ensino de botânica, e para superar esse desinteresse uma das alternativas seria possibilitar a contextualização dos conhecimentos botânicos à realidade dos alunos. Mediante o exposto, este trabalho tem como objetivo executar e analisar uma sequência didática no ensino de botânica com alunos do 8º ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Elça Carvalho da Fonseca, localizada em Cuité-PB, com o intuito de proporcionar uma maior aproximação do conteúdo a realidade dos mesmos, despertando o interesse sobre o conhecimento de plantas. Realizou-se um estudo de abordagem qualitativa, cuja execução ocorreu em cinco etapas: 1) Aproximação do conhecimento, através da aplicação de questionários semiestruturados; 2) Apresentação de alguns conceitos, a partir de aula expositivo-dialogada; 3) Aplicação dos conceitos, com visita ao projeto de Produção e Plantio de mudas de Árvores Nativas da Caatinga, na UFCG-CES; 4) Exercícios de fixação, através da produção de cartazes; 5) Avaliação da aprendizagem, através de produção textual. Durante a aplicação da sequência didática, foi visível o distanciamento dos alunos com as plantas, embora os mesmos tenham participado de forma ativa e demonstraram interesse nas atividades desenvolvidas. Ao fim da sequência, foi possível observar a mudança de percepção e narrativa dos alunos em relação ao conhecimento sobre as plantas, pois em seus discursos passaram a citar formas de utilização, importância em várias áreas, com destaque a importância ambiental em detrimento as demais. Dessa maneira, acredita-se que o planejamento e organização das atividades possibilitou uma interligação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conhecimentos aprendidos. Acredita-se que o ensino de botânica necessita de uma revisão constante, das estratégias metodológicas utilizadas, com a inserção de atividades que ampliem este ensino visando realizar uma contextualização dos conteúdos, ou seja, proporcionar uma maior aproximação deste com a realidade do aluno.