Multiletramentos digitais: o uso do podcast como ferramenta auxiliar nas aulas de língua portuguesa.

• Autor(a) principal: SOUSA, Francisco Cleiton Limeira de.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/24851
• topic: Multiletramento digital; Gêneros textuais digitais; Podcast; Ensino; Língua portuguesa ­- ensino; Digital multiliteracy; Digital Textual Genres; Teaching; Portuguese language - teaching; Letras - Língua Portuguesa.

Nem sempre as aulas de língua portuguesa foram norteadas por gêneros textuais digitais, a exemplo do podcast, como importantes ferramentas para o desenvolvimento da competência comunicativa dos aprendizes. Nessa direção, a presente pesquisa tem como objetivo investigar as práticas de multiletramentos desenvolvidas com base no uso dos gêneros textuais digitais em sala de aula, mais especificamente do podcast, a fim de propiciar profícuas abordagens teóricas e práticas ao professor de língua portuguesa, destacando sua função social dentro e fora da sala de aula. Como teoria de base, tomamos os estudos da linguística contemporânea, sustentados mais especificamente nos estudos de Rojo (1998, 2012), de Marcuschi (2002, 2008), de Zavam e Araújo (2008), da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), de Schneuwly e Dolz (2004), dentre outros. Quanto aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa se configura como aplicada, é de natureza qualitativa, pautada em levantamento bibliográfico. Já quanto aos objetivos, é descritiva e utiliza o método indutivo. Os sujeitos colaboradores foram 06 docentes de língua portuguesa matriculados no Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), do Polo da UFCG, atuantes no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, convidados a responderem um questionário composto por dez questões via Google Forms. Os resultados confirmaram a necessidade da oferta contínua de políticas educacionais no campo do ensino de língua portuguesa por oferecer aos docentes subsídios para que possam ressignificar o trabalho com gêneros digitais diversos. Como forma de contribuir para geração de políticas dessa natureza, foi apresentada, ao final da pesquisa, uma proposta de Sequência Didática (SD), cujo principal objetivo é explorar o gênero podcast e suas relações discursivas no campo das tecnologias contemporâneas em sala de aula, para o desenvolvimento da produção da escrita, da escuta, da leitura e da oralidade do aluno.