O uso de filmes no processo de ensino aprendizagem na Disciplina de Sociologia: em foco a Educação Contextualizada.
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
Texto Completo: | https://dx.doi.org/10.52446/espeducacaocontexCDSA.2021.tccmon.souza http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/20517 |
Resumo: | Estamos na era digital. Novos paradigmas sociais, novos modos de pensar, de agir e de comunicarse são incorporados em nossa sociedade. Nesse contexto de pandemia no qual, as aulas acontecem de forma remota, o grande desafio é desenvolver novas metodologias e habilidades ativas/criativas, que possibilitem a introdução de professores e alunos no universo da linguagem audiovisual de maneira contextualizada, permitindolhes, o exercício de interpretar e refletir criticamente sobre o conteúdo trabalhado, dando novos sentidos aos conceitos e saberes. Nessa perspectiva, o referido estudo teve como objetivo principal compreender como se dá o uso de filmes na escola e suas aproximações e/ou distanciamentos com a Educação Contextualizada. Para tanto, fezse necessário identificar nos filmes analisados as principais temáticas trabalhadas pelos professores; mapear indicativos de práticas de educação contextualizadas nas aulas em que é planejado o uso de filmes; e identificar as relações entre as temáticas trabalhadas nos filmes e a Educação Contextualizada. A presente pesquisa é de caráter qualitativo, de natureza básica, os procedimentos utilizados são de uma pesquisa participante na qual, contamos com a colaboração de dois professores da Escola Cidadã Integral de Ensino Estadual Fundamental e Médio Estadual José Gonçalves de Queiroz, localizada na cidade de SuméPB. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram questionário de identificação e uma entrevista semiestruturada. Para análise de dados, utilizamos a análise de conteúdo. Ao final da experiência apontamos que o audiovisual/filme uma vez que trabalhado em consonância com a educação contextualizada, contribui no processo de ensino aprendizagem, bem como, na socialização dos sujeitos e na sua capacidade de apreender frações do real nas narrativas audiovisuais aguçando, portanto, o olhar crítico e a lógica de perceber, problematizar e interferir no mundo social. |
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Nesse contexto de pandemia no qual, as aulas acontecem de forma remota, o grande desafio é desenvolver novas metodologias e habilidades ativas/criativas, que possibilitem a introdução de professores e alunos no universo da linguagem audiovisual de maneira contextualizada, permitindolhes, o exercício de interpretar e refletir criticamente sobre o conteúdo trabalhado, dando novos sentidos aos conceitos e saberes. Nessa perspectiva, o referido estudo teve como objetivo principal compreender como se dá o uso de filmes na escola e suas aproximações e/ou distanciamentos com a Educação Contextualizada. Para tanto, fezse necessário identificar nos filmes analisados as principais temáticas trabalhadas pelos professores; mapear indicativos de práticas de educação contextualizadas nas aulas em que é planejado o uso de filmes; e identificar as relações entre as temáticas trabalhadas nos filmes e a Educação Contextualizada. A presente pesquisa é de caráter qualitativo, de natureza básica, os procedimentos utilizados são de uma pesquisa participante na qual, contamos com a colaboração de dois professores da Escola Cidadã Integral de Ensino Estadual Fundamental e Médio Estadual José Gonçalves de Queiroz, localizada na cidade de SuméPB. Os procedimentos de coleta de dados utilizados foram questionário de identificação e uma entrevista semiestruturada. Para análise de dados, utilizamos a análise de conteúdo. Ao final da experiência apontamos que o audiovisual/filme uma vez que trabalhado em consonância com a educação contextualizada, contribui no processo de ensino aprendizagem, bem como, na socialização dos sujeitos e na sua capacidade de apreender frações do real nas narrativas audiovisuais aguçando, portanto, o olhar crítico e a lógica de perceber, problematizar e interferir no mundo social.We are in the digital age. New social paradigms, new ways of thinking, acting and communicating are incorporated into our society. In this pandemic context in which classes take place remotely, the great challenge is to develop new methodologies and active/creative skills, which enable the introduction of teachers and students into the universe of audiovisual language in a contextualized way, allowing them to exercise to critically interpret and reflect on the content presented, giving new meanings to concepts and knowledge. From this perspective, this study had as its main objective to understand how the use of movies in school takes place and its approximations and/or distances with Contextualized Education. Therefore, it was necessary to identify in the analyzed movies the main themes worked on by the teachers; to map indicators of educational practices contextualized in classes where the use of movies is planned; and to identify the relationships between the themes worked on in the movies and Contextualized Education. This research is qualitative, of basic nature, the procedures used are from a participant research in which we had the collaboration of two teachers from the José Gonçalves de Queiroz State Junior and High Integral Citizen School, located in the city of SuméPB. The data collection procedures used were an identification questionnaire and a semistructured interview. For data analysis, we used content analysis. At the end of the experience, we pointed out that the audiovisual/movie, once worked in line with contextualized education, contributes to the teachinglearning process, as well as to the socialization of individuals and in their ability to learn fractions of reality in audiovisual narratives, thus sharpening, the critical view and the logic of perceiving, problematizing and interfering in the social world.Submitted by Ruth Quaresma de Freitas (ruth_quaresma@hotmail.com) on 2021-08-11T17:25:27Z No. of bitstreams: 1 ALANNY ARAÚJO DE SOUZA - TCC ESP. EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA 2021.pdf: 684076 bytes, checksum: c65761001cc19f664500ddf6e2350707 (MD5)Made available in DSpace on 2021-08-11T17:25:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALANNY ARAÚJO DE SOUZA - TCC ESP. EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA 2021.pdf: 684076 bytes, checksum: c65761001cc19f664500ddf6e2350707 (MD5) Previous issue date: 2021-07-16Universidade Federal de Campina GrandeUFCGBrasilCentro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSAO uso de filmes no processo de ensino aprendizagem na Disciplina de Sociologia: em foco a Educação Contextualizada.The use of films in the teaching-learning process in the Discipline of Sociology: a focus on Contextualized Education.2021-07-162021-08-11T17:25:27Z2021-08-112021-08-11T17:25:27Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCinema e educaçãoEducação contextualizadaProcesso de ensino aprendizagemFilmes e ensino de sociologiaAudiovisual e educaçãoCinema and educationEducation contextualizedTeaching-learning processFilms and teaching sociologyAudiovisual and educationporinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCGinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/xmlui/bitstream/riufcg/20517/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALALANNY ARAÚJO DE SOUZA - TCC ESP. 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