Projeto politico pedagógico e o exercicio da prática docente.

• Autor(a) principal: MESQUITA, Isabella Rocha.
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/29828
• topic: Gestão escolar; Projeto politico pedagógico; Educação - gestão; School management; Pedagogical political project; Education - management; Gestão Escolar.

O presente relatório tem por finalidade sistematizar o desenvolvimento de um trabalho de campo realizado entre os dias 16 a 30 de junho de 2016. A instituição na qual este trabalho foi desenvolvido esta localizada na cidade de Sousa-PB, pertence a rede municipal de ensino e atende crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil. O objeto de estudo deste trabalho e a ressignificação do Projeto Politico-Pedagógico (PPP) de uma escola publica, tendo em vista que o PPP e um documento relevante para orientar as ações da unidade escolar. Este trabalho foi norteado pela indagação: De que modo o Projeto Político Pedagógico pode contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem? Fizemos o seguinte percurso metodológico: levantamento bibliográfico e estudo teórico sobre o tema; analise do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) do Estado da Paraíba, da cidade de Sousa e da escola pesquisada; sondagem acerca do PPP junto a gestores e docentes; revisão do PPP junto a gestão escolar e coordenação pedagógica; sugestões e vivencias de estratégias que viabilizem a ressignificação do PPP. Quanto aos resultados constatamos que conseguir elaborar um PPP eficaz sem que o professores reconheçam sua responsabilidade nesse processo e um trabalho sem sentido. Mesmo que a coordenação pedagógica elabore um documento novo ele não será posto em pratica, pois a equipe pedagógica e indiferente as contribuintes do PPP ou não reconhece que tem o poder de transformar a realidade. Percebemos ainda a resistência dos professores em aceitar as sugestões da supervisora escolar em inovar as atividades desenvolvidas em sala de aula. As atribui9oes da supervisora se estendem as funções da secretaria escolar, deixando-a, por vezes, ausente das salas de aula quando sua ajuda e precisa. Diante do exposto, entendemos que este debate se aplica a tantas outras escolas brasileiras, portanto, não encontramos conclusões definitivas para solucionar os impasses da execução do Projeto Político-Pedagógico.