Os [Des] caminhos da escolarizaÃÃo na surdez: examinando a educaÃÃo infantil na Fortaleza dos que ouvem com os olhos e falam com as mÃos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aleine Eduardo Fernandes Motta Moreira Dantas
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7538
Resumo: CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis Os [Des] caminhos da escolarizaÃÃo na surdez: examinando a educaÃÃo infantil na Fortaleza dos que ouvem com os olhos e falam com as mÃos The [No] ways of schooling in deafness: examining early childhood education at the Fortaleza of what they hear with their eyes and talk with their hands 2012-02-29Vanda MagalhÃes LeitÃo19312733320http://lattes.cnpq.br/6776705918285805Bernadete de Souza Porto30248981315http://lattes.cnpq.br/6363268957802414 JoÃo Emiliano Fortaleza de Aquino4787286137244833610310http://lattes.cnpq.br/1234851329788702Aleine Eduardo Fernandes Motta Moreira DantasUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBREducaÃÃo Infantil EducaÃÃo Especial EducaÃÃo Inclusiva PrÃticas docentes SurdezEarly Childhood Education Special Education Inclusive Education Pedagogical Practices DeafnessEDUCACAOCoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel SuperiorEsta dissertaÃÃo teve por objetivo verificar como as prÃticas docentes elaboradas e executadas nas instituiÃÃes de EducaÃÃo Infantil estÃo contribuindo para o progresso dos seus educandos surdos e como estÃo desenvolvendo estratÃgias e condiÃÃes adequadas à evoluÃÃo dessas crianÃas, sem esquecer as diferenÃas linguÃsticas entre esses agentes, analisando a lÃngua como possÃvel obstÃculo, em razÃo do desconhecimento, por parte de ambos, de suas lÃnguas naturais. Para alcanÃar esse objetivo, como percurso metodolÃgico, escolheu-se a anÃlise qualitativa dos dados, mediante estudo de caso. Optou-se por entrevistas, observaÃÃo e anÃlise de documentos, registrados em fotografias, alÃm das gravaÃÃes de Ãudio, do diÃrio de campo em caderno e lÃpis e, quando adequado e possÃvel, observaÃÃes digitadas em um notebook. As referÃncias teÃricas empregadas para a fundamentaÃÃo da anÃlise dos dados foram centradas, principalmente, mas nÃo exclusivamente, nas obras de Miguel Zabalza (1998), para a categoria que versa sobre a EducaÃÃo Infantil e suas caracterÃsticas tÃo peculiares a quem lida com os pequeninos; Carlos Skliar (1997) e Sanchez (1990), sobre surdez, sua linha histÃrica e suas vertentes educacionais, alÃm dos conceitos sobre Libras e correlatos; Priscila Lima (2010) e Rossana Ramos (2010), em EducaÃÃo Especial e Inclusiva, exibindo as variaÃÃes de terminologias que, com frequÃncia, mais nos confundem do que esclarecem; nos documentos do MEC, que normatizam os pilares deste trabalho: a EducaÃÃo Infantil, a EducaÃÃo Especial, a EducaÃÃo Inclusiva e temas relacionados à surdez, como a Libras, a regulamentaÃÃo da profissÃo dos intÃrpretes de Libras e o decreto sobre as Salas de Recurso Multifuncionais onde ocorre o Atendimento Educacional Especializado. Partindo das anÃlises destes, constata-se que, apesar dos esforÃos que estÃo sendo feitos, a ausÃncia da Libras como mediadora das relaÃÃes educador e educando e a superficialidade do conhecimento das particularidades da surdez dificultam o Ãxito das prÃticas docentes.http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7538application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:20:59Zmail@mail.com -
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Aleine Eduardo Fernandes Motta Moreira Dantas
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