Análise dos resultados da gamificação de uma disciplina de engenharia com relação aos perfis dos alunos.

• Autor(a) principal: OLIVEIRA, Milena Silva de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIFEI (RIUNIFEI)
• Texto Completo: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2006

Com o avanço da tecnologia, a sociedade tem passado por transformações em sua maneira de pensar, agir e se relacionar. Assim sendo, questionamentos sobre a eficácia de alguns métodos tradicionais de ensino/aprendizagem têm surgido e ganhado espaço. Entre eles, a gamificação vem se destacando nos últimos anos e não mostra sinais de desaceleração do crescimento. Logo, estando as pesquisas de gamificação em fase de amadurecimento, elas apresentam lacunas em sua aplicação no ensino, sendo vista como um campo de pesquisa em potencial. Portanto, este trabalho tem como objetivo analisar a implantação da gamificação no contexto educacional superior, incluindo nesta análise algumas das lacunas apresentadas na literatura como entender a forma com que os diferentes estilos de aprendizagem e traços de personalidade dos alunos afetam suas experiências com a gamificação, e medir a eficácia da gamificação. Para isso, primeiramente, foi realizada uma revisão da literatura com a finalidade de apontar os principais gaps sobre gamificação no contexto da sala de aula. Após, por meio do método pesquisa-ação, gamificou-se uma disciplina obrigatória do curso de Engenharia de Produção da Unifei, considerando alguns destes gaps apresentados na literatura. Para o cálculo da eficácia da gamificação foi considerado o engajamento dos alunos, que compreende a frequência às aulas, a participação nos exercícios e atividades e a quantidade acumulada de XP’s. Com os resultados obtidos com este trabalho concluiu-se que a gamificação foi eficaz no que diz respeito a engajar os alunos, visto que a participação na gamificação era voluntária. Também pode ser observado nas conclusões a motivação apresentada pelos alunos em sala de aula. Foi constatado, por meio da análise de cluster, que os alunos se diferenciaram com relação ao seu acúmulo de XP’s durante a disciplina e que esta diferenciação estava ligada aos traços de personalidade deles. Ou seja, os clusters com melhor desempenho na disciplina gamificada foram aqueles com um nível médio alto nos traços de personalidade de consciência, extroversão e abertura a novas experiências. Portanto, as descobertas deste trabalho poderão auxiliar em futuras pesquisas e aplicações da gamificação.