Inovações no processo de ensino-aprendizagem de enfermagem da Universidade Federal Fluminense

• Autor(a) principal: Alvarenga, Cynthia Medeiros
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/4820
• topic: Enfermagem/ensino; Inovação; Ensino superior; Criatividade; Enfermagem; Ensino; Aprendizagem; Inovação; Educação superior; Criatividade; Nursing / education; Innovation; Higher education; Creativity

Trata-se de estudo exploratório sobre as iniciativas de inovação no ensino no Curso de Graduação e Licenciatura em Enfermagem da Universidade Federal Fluminense. Objetivo: Conhecer conceitos e experiências de inovação no ensino de graduação em enfermagem da UFF. Método: Os dados foram obtidos por meio de entrevistas dirigidas a 10 docentes apontados como inovadores por estudantes do último período do Curso de Graduação em enfermagem. Os dados foram analisados através da técnica de análise temática de conteúdo. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE:12812413.0.0000.5243. Resultados: com base nos achados do estudo os dados foram agrupados em quatro categorias, a saber: conceito de inovação; características do docente inovador; descrição de práticas inovadoras e reconhecimento dos docentes inovadores. Conclusões e Contribuições: Os docentes acreditam que a inovação é a introdução de algo novo, algo diferente do cotidiano de suas práticas de ensino, sendo assim, algo que rompa com o modelo tradicional de ensino inovando-o. Apontam também que suas práticas não são inovadoras uma vez que já foram ou são utilizadas por outros docentes. As experiências inovadoras encontradas foram baseadas na escuta sensível e no diálogo além do uso de tecnologias de informação. Como características de docentes inovadores apontam-se o real comprometimento com o processo ensino aprendizagem, a construção coletiva de conhecimento e o estímulo à criatividade. Assim, estudos relacionados aos processos de formação profissional são imprescindíveis para promover e ampliar mudanças dos conteúdos e práticas dos cursos, assim como para o estabelecimento de novas diretrizes e políticas públicas de formação em saúde e também por que busca potencializar recursos e interesses para minimizar ou resolver os problemas de capacitação profissional de trabalhadores e docentes de enfermagem para atuar no SUS.