Contribuições da pós-graduação stricto sensu para a formação docente do enfermeiro

• Autor(a) principal: Manhães, Letycia Sardinha Peixoto
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
• Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/16720
• topic: Educação de pós-graduação em enfermagem; Educação superior; Ensino; Docentes de enfermagem; Capacitação de recursos humanos em saúde; Educação continuada; Educação de pós-graduação em enfermagem; Educação superior; Docentes de enfermagem; Capacitação de recursos humanos em saúde; Ensino; Educação Continuada; Education; Education higher; Teaching; Faculty; Health human resource training; Education continuing; Nursing; Graduate

De acordo com o Plano Nacional de Pós-graduação 2011-2020, os programas de pós-graduação stricto sensu têm como meta primordial a qualificação profissional e reconhecem a importância de segmentos do conhecimento e da pesquisa que exigem metodologias diversas para o enfrentamento de diferentes problemas na Pós-graduação. Assim, vislumbra-se nas universidades um caminho para mudança social e desenvolvimento científico, tecnológico e econômico. Em consonância com a avaliação realizada pela CAPES, os programas de pós-graduação orientam suas ações e metas para a pesquisa e a divulgação do conhecimento, dando menor ênfase à formação pedagógica do aluno. Ressalta-se que parte significativa dos egressos da pós-graduação irão atuar na docência universitária. A tese defendida é que a pós-graduação stricto sensu em enfermagem contribuiu de diversas maneiras com a formação de docentes, trazendo aquisição de novos conhecimentos, apropriação de referenciais teóricos, provocando amadurecimento pessoal e profissional com consequente fortalecimento da inteligência emocional. Contudo, ainda se percebe a falta de engajamento entre os pares e suas ações de ensino dentro dos programas, e os documentos que norteiam a pós-graduação carecem de diretrizes das ações diretamente correlacionadas à formação pedagógica, no âmbito das atividades curriculares, disciplinares e de extensão. O estudo teve por objetivo investigar a Pós-Graduação Stricto Sensu em Enfermagem na perspectiva de formação de recursos humanos para docência em consonância com os atuais desafios da educação superior no Brasil. Os conceitos de António Nóvoa acerca da profissão e da vida do professor são a base teórica da investigação – Ciência e Arte; Terceiro Conhecimento; Compostura pedagógica e Profissionalidade Docente. O estudo foi de abordagem qualitativa, descritivo-exploratório, no referencial metodológico da Sociopoética. O campo de pesquisa foi uma Instituição de Ensino Superior Federal e o grupo-pesquisador, constituído de professores e egressos dos programas de pós-graduação em enfermagem. Para produzir os dados, foram realizadas quatro oficinas de experimentações estéticas, com a construção de um memorial acadêmico de forma artística através das técnicas de desenho, pintura e bricolagem e a escrita de um texto poético. A análise de dados deu-se mediante o estudo filosófico, de acordo as seguintes etapas: organização das produções, transcrição e validação dos dados, interpretação e teorização, investigação transversal e análise filosófica baseada na literatura. Os dados foram previamente analisados pela pesquisadora e, na sequência, pelo grupo-pesquisador - contra-análise. Os resultados produziram duas grandes categorias de análise validadas: Contribuições da Pós-Graduação na carreira docente, formação humana e identidade profissional e Desafios do ensinar enfermagem e caminhos para docência universitária. A hipótese de pesquisa foi parcialmente validada, pois se confirmou que há deficiência nas atividades do ensino dentro da pós-graduação e há sobrecarga de atividades de pesquisa e, por isso, essa ganha mais ênfase, porém não se trata apenas de uma mudança a nível pessoal de processo de trabalho, pois se viu que existem relações dominantes às quais os programas de pós-graduação estão submetidos, considerando o sistema avaliativo referência desses programas, mas que podem, e devem, urgentemente mudar. Essa pesquisa convoca a pós-graduação à retomada da dedicação ao papel na formação pedagógica dos docentes, além de todas as outras dimensões que protagoniza. Aponta-se como limitação do estudo o cenário pesquisado ser referente a apenas uma instituição de ensino superior