Gestão do processo de reorientação curricular na rede municipal de ensino de Dourados (2001 a 2008)

• Autor(a) principal: Carvalho, Eliane Souza de
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFGD
• Texto Completo: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/627
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Cultura escolar; Gestão curricular; School culture; Curriculum management

A implantação no Mato Grosso do Sul do Projeto da Escola Guaicuru em 1999, bem como a vivência no âmbito nacional de projetos educacionais alternativos, de orientação emancipatória, aliadas a uma administração municipal proposta como democrática e humanizadora, criaram um contexto favorável ao aprofundamento de experiências curriculares de orientações teóricas semelhantes em Dourados/MS. Estudamos aqui, na perspectiva da gestão democrática, a gestão da reorientação curricular ocorrida em um momento de busca de mudanças também de cunho crítico no âmbito das escolas municipais. Procuramos descrever a proposta oficial do processo de reorientação curricular ocorrido no município de Dourados no período de 2001-2008 e identificar os entraves e facilitadores na materialização da gestão, enfatizando os processos participativos presentes nos momentos do planejamento, implementação e avaliação do processo de reorientação no âmbito das unidades educativas. A investigação foi desenvolvida numa perspectiva qualitativa através de observações, pesquisa bibliográfica, um corpus documental e entrevistas com diretores, coordenadores e professores de quatro escolas que vivenciaram o processo. Os resultados evidenciaram que não houve uma participação efetiva nos momentos de concepção nem na definição das estratégias de implementação e ou avaliação da proposta. Sem a noção do “pertencimento”, os atores sociais das escolas estudadas não se apropriaram dos fundamentos da proposta nem compreenderam a decorrente forma de organização do trabalho pedagógico prevista, cumprindo as etapas como “tarefas impostas”. No que diz respeito ao desenvolvimento e/ou reforço da autonomia através da gestão, esta ficou comprometida, pois não houve ampla consulta sobre a alternativa metodológica implantada. Um entrave importante perceptível foi a implantação do projeto democrático sem enfrentamento do formato organizacional preexistente na administração municipal, marcado pelos modelos clássico, burocrático, com traços gerencialistas e mais preocupado em garantir, através dos processos de gestão, o planejamento e a qualidade formais. Permaneceram inalteradas as relações de poder dentro e fora da escola. Os resultados confirmam a complexidade na concretização da gestão democrática no contexto da administração pública municipal e trazem para aprofundamento a questão da dificuldade técnica e política dos professores e coordenadores na transição para o âmbito didático-curricular das bases da proposta.