The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Wenzel, Judite Scherer
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Martins, Joana Laura de Castro, Bratz, Giulia Engroff
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Docência do Ensino Superior (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482
Resumo: The present paper verses about the writing practice in the initial formation of Chemistry teachers, in special about the meaning given by the students of Chemistry degree to the writing practices during their formation. Taking as contribution the cultural history referential, the language is understood as a constructive subject and as mediator in Chemistry classes. With the application of a guided questionnaire we were able to indicate the functions attributed by the students to the writing practice in their formation. The results were obtained through discursive textual analysis, and the categories indicate that future teachers comprehend three forms of writing: as a way of appropriation of the chemical language, as a constitutive tool for the teacher's formation and as a way of practicing research. These results reinforce the importance of such practice in the context of teacher education.
id UFMG-24_9a97772ba18d6edbb5bbec38115a8269
oai_identifier_str oai:periodicos.ufmg.br:article/2482
network_acronym_str UFMG-24
network_name_str Revista Docência do Ensino Superior (Online)
repository_id_str
spelling The writing practice in the initial formation of Chemistry teachersLa práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de QuímicaA prática da escrita na formação inicial de professores de QuímicaLinguagem químicaInserção na pesquisaFormação de professoresPrática da escritaChemistry languageInsertion in researchTeachers formationWriting practiceLenguaje químicoInvestigaciónFormación de profesoresPráctica de la escritaThe present paper verses about the writing practice in the initial formation of Chemistry teachers, in special about the meaning given by the students of Chemistry degree to the writing practices during their formation. Taking as contribution the cultural history referential, the language is understood as a constructive subject and as mediator in Chemistry classes. With the application of a guided questionnaire we were able to indicate the functions attributed by the students to the writing practice in their formation. The results were obtained through discursive textual analysis, and the categories indicate that future teachers comprehend three forms of writing: as a way of appropriation of the chemical language, as a constitutive tool for the teacher's formation and as a way of practicing research. These results reinforce the importance of such practice in the context of teacher education.El propósito de este estudio es examinar la práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de Química, y en especial los sentidos atribuidos por estudiantes de un curso de Química a las prácticas de escrita vivenciadas en su formación. El referencial teórico es histórico-cultural e comprende el lenguaje como constitutivo del sujeto y como mediador en las aulas de Química. Con el uso de un cuestionario semiestructurado, fue posible indiciar las funciones dadas por los estudiantes a la práctica de la escrita en su formación. Los resultados fueron construidos mediante análisis textual discursivo y resultados apuntan la escrita como modo de apropiación del lenguaje químico, como constitutiva en la formación del profesor y como propulsora en la práctica de la investigación. Con eso, discutimos la importancia de ampliar la práctica de la escrita en la formación inicial como modo de mejorar la formación de un profesor.O presente artigo versa sobre a prática da escrita na formação inicial de professores de Química e, em especial, sobre os sentidos atribuídos por licenciandos de um curso de Química às práticas de escrita vivenciadas no decorrer da sua formação. Tendo como aporte o referencial histórico cultural, compreende-se a linguagem como constitutiva do sujeito e como mediadora nas aulas de Química. Com uso de um questionário semiestruturado, foi possível indiciar as concepções dadas pelos licenciandos à prática da escrita na sua formação. Os resultados foram construídos mediante análise textual discursiva, e as categorias apontam que os graduandos compreendem três modos de uso da escrita: como modo de apropriação da linguagem química, como constitutiva na formação do professor e como prática de pesquisa. Tais resultados reforçam a importância da prática da escrita no contexto da formação do professor.Universidade Federal de Minas Gerais2019-04-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/248210.35699/2237-5864.2019.2482Revista Docência do Ensino Superior; Vol. 9 (2019); 1-16Revista Docência do Ensino Superior; Vol. 9 (2019); 1-16Revista Docência do Ensino Superior; v. 9 (2019); 1-162237-58642358-6338reponame:Revista Docência do Ensino Superior (Online)instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGporhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482/9919Copyright (c) 2019 Judite Scherer Wenzel, Joana Laura de Castro, Giulia Engroff Bratzinfo:eu-repo/semantics/openAccessWenzel, Judite SchererMartins, Joana Laura de CastroBratz, Giulia Engroff2020-05-19T18:02:49Zoai:periodicos.ufmg.br:article/2482Revistahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/indexPUBhttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/oairevistadocenciaensinosuperior@ufmg.br||2237-58642237-5864opendoar:2020-05-19T18:02:49Revista Docência do Ensino Superior (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false
dc.title.none.fl_str_mv The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
La práctica de la escrita en la formación inicial de profesores de Química
A prática da escrita na formação inicial de professores de Química
title The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
spellingShingle The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
Wenzel, Judite Scherer
Linguagem química
Inserção na pesquisa
Formação de professores
Prática da escrita
Chemistry language
Insertion in research
Teachers formation
Writing practice
Lenguaje químico
Investigación
Formación de profesores
Práctica de la escrita
title_short The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
title_full The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
title_fullStr The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
title_full_unstemmed The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
title_sort The writing practice in the initial formation of Chemistry teachers
author Wenzel, Judite Scherer
author_facet Wenzel, Judite Scherer
Martins, Joana Laura de Castro
Bratz, Giulia Engroff
author_role author
author2 Martins, Joana Laura de Castro
Bratz, Giulia Engroff
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Wenzel, Judite Scherer
Martins, Joana Laura de Castro
Bratz, Giulia Engroff
dc.subject.por.fl_str_mv Linguagem química
Inserção na pesquisa
Formação de professores
Prática da escrita
Chemistry language
Insertion in research
Teachers formation
Writing practice
Lenguaje químico
Investigación
Formación de profesores
Práctica de la escrita
topic Linguagem química
Inserção na pesquisa
Formação de professores
Prática da escrita
Chemistry language
Insertion in research
Teachers formation
Writing practice
Lenguaje químico
Investigación
Formación de profesores
Práctica de la escrita
description The present paper verses about the writing practice in the initial formation of Chemistry teachers, in special about the meaning given by the students of Chemistry degree to the writing practices during their formation. Taking as contribution the cultural history referential, the language is understood as a constructive subject and as mediator in Chemistry classes. With the application of a guided questionnaire we were able to indicate the functions attributed by the students to the writing practice in their formation. The results were obtained through discursive textual analysis, and the categories indicate that future teachers comprehend three forms of writing: as a way of appropriation of the chemical language, as a constitutive tool for the teacher's formation and as a way of practicing research. These results reinforce the importance of such practice in the context of teacher education.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-04-24
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482
10.35699/2237-5864.2019.2482
url https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482
identifier_str_mv 10.35699/2237-5864.2019.2482
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2482/9919
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2019 Judite Scherer Wenzel, Joana Laura de Castro, Giulia Engroff Bratz
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2019 Judite Scherer Wenzel, Joana Laura de Castro, Giulia Engroff Bratz
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Minas Gerais
dc.source.none.fl_str_mv Revista Docência do Ensino Superior; Vol. 9 (2019); 1-16
Revista Docência do Ensino Superior; Vol. 9 (2019); 1-16
Revista Docência do Ensino Superior; v. 9 (2019); 1-16
2237-5864
2358-6338
reponame:Revista Docência do Ensino Superior (Online)
instname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
instname_str Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron_str UFMG
institution UFMG
reponame_str Revista Docência do Ensino Superior (Online)
collection Revista Docência do Ensino Superior (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Docência do Ensino Superior (Online) - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
repository.mail.fl_str_mv revistadocenciaensinosuperior@ufmg.br||
_version_ 1797174637392560128

Registros relacionados