Indicadores ácido e base: um ensino por investigação

• Autor(a) principal: Cleuzane Ramalho de Souza
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/MAVA-BB3NVW
• topic: Ensino de Ciências por Investigação; Ácido e base; Educação em Química; Experimentação no Ensino Médio; Química Estudo e ensino; Ácidos; Bases (Quimica); Ensino médio

O ensino cumulativo e progressivo de conceitos científicos, que não considera o contexto que esses conceitos foram desenvolvidos, pode explicar a dificuldade na aprendizagem dos conceitos ácido e base. Muitas críticas tem sido feitas à essa forma de abordagem das definições ácido e base em muitos livros didáticos. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é compreender o processo de ensino de uma sequência didática com uma abordagem investigativa para estudantes do Ensino Médio, envolvendo a discussão das propriedades e definição ácido e base por meio de indicadores. A sequência didática foi aplicada para duas turmas de Ensino Médio. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram baseados em registros dos estudantes e a Análise Textual Discursiva foi empregada para compreensão desses registros. Embora, os estudantes tenham apresentado muitas dificuldades para exporem suas ideias, fornecerem soluções para o problema levantado e proporem experimentos; percebemos uma evolução ao longo da sequência didática. Os estudantes reconheceram que: existem maneiras mais eficazes e seguras para identificar os materiais do que as propriedades organolépticas, que a mudança de cor de um indicador está relacionada à sua forma no meio em questão, um ácido de Brønsted-Lowry doa o próton (H+) apenas se houver uma base para aceitá-lo, e o descarte inadequado de certos materiais podem ocasionar sérios problemas ambientais. Palavras-chave: Educação em Química, Ensino de Ciências por Investigação, Experimentação no Ensino Médio, Ácido e base.