A gente vem brincar, colorir e até fazer atividade: a perspectiva das crianças sobre a experiência de frequentar uma instituição de educação infantil

• Autor(a) principal: Sandro Vinicius Sales dos Santos
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9UGKGW
• topic: Educação: Conhecimento Inclusão Social; Atividades criativas na sala de aula; Educação de crianças; Infância; Brincadeiras; Recreação ao ar livre para crianças

A presente dissertação de mestrado teve como objetivo central analisar as experiências vivenciadas cotidianamente por crianças de quatro/cinco anos no interior de uma instituição pública de educação infantil. O estudo de caso de caráter qualitativo e interpretativo foi desenvolvido em uma Unidade Municipal de Educação Infantil situada na cidade de Belo Horizonte. A partir de um referencial teórico metodológico multidisciplinar que propõe uma interlocução entre autores da sociologia da infância e da filosofia (expressa na teoria crítica de Walter Benjamin) e das pedagogias da infância e da Educação Infantil construído com base no reconhecimento das especificidades que envolvem a investigação científica com crianças, buscou-se compreender a perspectiva das mesmas acerca de sua própria educação. Os resultados do estudo apontam que, para as crianças, a instituição de Educação Infantil, para além da tarefa de iniciá-los na vida escolar, se configura como um espaço de relações sociais da primeira infância. Relações essas muito mais amplas e complexas do que aquelas vividas no interior da família. Buscou-se compreender também as formas como as crianças constroem suas experiências no interior da instituição de educação infantil e, nesse sentido, identificou-se que as experiências vivenciadas na instituição se articulam com as experiências extraescolares das crianças. As crianças também demonstraram formas de envolvimento com as ações planejadas pelas professoras quando essas respeitam e abarcam a dimensão lúdica que envolve a experiência infantil. Igualmente, identificou-se que as crianças demonstram gostar mais das situações, dos momentos, das atividades e dos espaços onde há possibilidade de maior nível de protagonismo e envolvimento nas ações, sejam elas planejadas ou não por adultos(as) que lidam cotidianamente com as crianças nos contextos públicos de cuidado e educação. A partir da análise das formas pelas quais as crianças constroem suas experiências na instituição de educação infantil e da identificação das experiências de que elas mais gostavam de vivenciar, bem como aquelas de que não gostavam, tornou-se possível identificar sinalizações das próprias crianças para a construção de práticas pedagógicas mais significativas.