Processo de inclusão no ensino superior: o caso de estudantes com deficiência em uma universidade brasileira

• Autor(a) principal: Marcilene Magalhães da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Margareth Diniz, Mônica Maria Farid Rahme
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/62436; https://orcid.org/0000-0001-6852-5389; https://orcid.org/0000-0003-2123-2989
• topic: Investigação sobre educação; Ensino superior; Inclusão; Estudante; Deficiência; Educação inclusiva; Ensino superior; Inclusão social; Estudantes; Pessoas com deficiência

Este artigo apresenta o resultado de pesquisa que investigou o processo de inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior brasileiro. Para tanto, analisou-se a influência dos aspectos atitudinais, comunicacionais e físicos na formação desses estudantes na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), tendo como referencial teórico a Educação Especial Inclusiva. Esta pesquisa foi construída em três eixos principais. No primeiro, retomou-se o percurso histórico que desencadeou o paradigma de inclusão social, o processo de internalização do direito de todos à educação escolar, problematizando as suas particularidades nos rumos adotados nas políticas educacionais. No segundo, foram abordados os estudos que antecederam esta pesquisa, entre 2005 e 2013. No terceiro, investigaram-se dados referentes à pesquisa de campo desenvolvida na UFOP, um estudo de caso com cinco estudantes com deficiência matriculados em cursos de graduação, no qual foram enfocados aspectos relacionados às suas experiências educacionais, evidenciando como acontece o processo de inclusão no campo investigado. Os procedimentos metodológicos adotados compreenderam a análise documental e a prática de entrevistas com os cinco estudantes. Os dados obtidos permitiram a elaboração de considerações acerca do processo de inclusão dos estudantes. Foram identificadas barreiras atitudinais, comunicacionais e físicas e a maneira como os estudantes responderam a elas. Os apontamentos construídos indicam que o processo de inclusão dos estudantes com deficiência na UFOP requer o estabelecimento de estratégias políticas e pedagógicas capazes de eliminar as barreiras analisadas para possibilitar a todos o direito à educação, atentando-se para a observância do atendimento aos princípios da autonomia, independência e empoderamento.