Ensino de História da África e Saberes Docentes: problemáticas e desafios no chão da sala de aula

• Autor(a) principal: Fátima Maria Leitão Araújo
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Sônia Maria Soares de Oliveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: https://doi.org/10.24934/eef.v21i35.1737; http://hdl.handle.net/1843/58475; https://orcid.org/0000-0003-3161-717X
• topic: Ensino de História da África; Saberes docentes; Formação de professores; Formação de professores; Professores - Formação; África - História

Neste artigo, analisamos como tem se dado a constituição dos saberes dos professores de História, no que concerne à temática africana. Para consecução dos objetivos propostos, utilizamos o recurso metodológico da História Oral. Além da fonte oral, apoiamonos em documentos elaborados pelo MEC referentes à formação de professores e, em particular, à dos professores de História, bem como em documentos referentes à educação para as relações étnico-raciais. Quanto aos referenciais teóricos, apoiamo-nos em Lima (2006), Munanga (2008), Oliva (2003, 2006), entre outros, para a reflexão sobre a temática africana, e em Tardif (2012), Gauthier (1998), Monteiro (2007), para a discussão sobre saberes docentes. O lócus da pesquisa foram escolas do ensino médio da rede estadual de ensino do Ceará, trazendo achados de uma realidade local, a cidade de Maranguape, na região metropolitana de Fortaleza. Constatamos que os professores de História, sujeitos da pesquisa, possuem diversos saberes sobre a temática africana, forjados ao longo de suas trajetórias docentes em vários espaços formativos. Apesar de trazerem lacunas, tais saberes encontram-se, na maioria das vezes, de acordo com as novas tendências historiográficas sobre a temática em questão. No entanto, na prática, a África e sua história ainda são abordadas de forma pontual no cotidiano escolar do ensino médio.