Nas cissuras da sala de aula: um estudo de caso sobre o letramento crítico no ensino de inglês para crianças da rede pública

• Autor(a) principal: Jaqueline Silva Miranda
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/35424
• topic: Letramento Crítico; Ensino de Língua Inglesa para crianças; Brechas; Escola pública; Língua inglesa – Estudo e ensino; Aquisição da segunda linguagem; Letramento

Este trabalho analisou práticas pedagógicas de ensino de Língua Inglesa em uma sala de aula da rede pública de ensino de Belo Horizonte (MG), de modo a observar se elas conciliavam a perspectiva do Letramento Crítico. Objetivou-se, com essa pesquisa, refletir sobre como este pode ser contemplado a partir de brechas nas aulas. A metodologia, de cunho qualitativo, teve como método o estudo de caso, visando investigar um contexto específico a partir, principalmente, de relatos da professora participante, dos alunos e da professora pesquisadora. Os resultados da análise mostraram que houve a contemplação do Letramento Crítico nas aulas observadas e que ela foi explorada, na maioria das vezes, por meio do princípio “problema e sua complexidade” e das “estratégias dinâmicas e adaptáveis aos contextos utilizados”. Ademais, foi possível perceber que o Letramento Crítico se destacou, no geral, em situações recorrentes do dia a dia. Ressaltando, pois, a forma como o Letramento Crítico pode ser explorado nas aulas de Línguas Estrangeiras, os resultados demonstram como as brechas surgidas em sala de aula, por meio, muitas vezes, das discussões e observações críticas trazidas pelos estudantes, são importantes para a promoção de um ambiente de reflexão-crítica. Tais resultados apontaram a necessidade de investigação do ensino crítico que, atrelado aos aspectos linguísticos necessários para a aprendizagem dos estudantes, respeite e repense cada contexto escolar.