Learning how to teach physics through the text book of basic university level: a didactic phenomenon in question
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| Data de Publicação: | 2017 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) |
| Texto Completo: | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4875 |
Resumo: | This paper presents the results of a doctoral thesis that sought to investigated correlations between the structure of a Basic Cycle University Physics textbook and certain conceptions and actions of teachers being released a few decades on the teaching of physics. According to our survey, the analysis manual is the work most frequently cited in political-pedagogical projects in physics courses. Analyses were sustained on concepts of Anthropological Theory of Didactic (TAD). The results point to a congruence between the structure of presentation of content in textbooks and spontaneous notions of teachers. |
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Learning how to teach physics through the text book of basic university level: a didactic phenomenon in questionAprender como ensinar física através do livro texto de ciclo básico universitário: um fenômeno didático em questãodidactics of physics; manual of physics; didactic phenomenondidática da física; manual de física; fenômeno didáticoThis paper presents the results of a doctoral thesis that sought to investigated correlations between the structure of a Basic Cycle University Physics textbook and certain conceptions and actions of teachers being released a few decades on the teaching of physics. According to our survey, the analysis manual is the work most frequently cited in political-pedagogical projects in physics courses. Analyses were sustained on concepts of Anthropological Theory of Didactic (TAD). The results point to a congruence between the structure of presentation of content in textbooks and spontaneous notions of teachers.Este artigo apresenta os resultados de uma tese de doutorado que procurou investigar correlações entre a estrutura de um livro texto (manual) de Física do Ciclo Básico Universitário e certas concepções e ações docentes divulgadas há algumas décadas sobre o ensino de Física. O manual analisado é, segundo nosso levantamento, a obra mais citada em Projetos Político-Pedagógicos de cursos de Física. As análises foram sustentadas em conceitos da Teoria Antropológica do Didático (TAD). Os resultados apontam para uma interpretação segundo a qual há uma congruência entre a forma com que os conteúdos são apresentados nos livros e as noções espontâneas dos professores.Universidade Federal do ParáFUNDECTFAPESCFUNDECTFAPESCYamazaki, Sérgio ChoitiAngotti, José André PeresDelizoicov, Demétrio2017-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/487510.18542/amazrecm.v13i28.4875Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 13, n. 28 (2017); 05-22Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 13, n. 28 (2017); 05-222317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4875/4608/*ref*/AMARAL, C. L. C.; XAVIER, E. S.; MACIEL, M. D. M. Abordagem das relações Ciência/Tecnologia/Sociedade nos conteúdos e funções orgânicas em livros didáticos de Química do ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências, v.14, n.1, p.101-114, 2009./*ref*/ANDRADE, B. L.; ZYLBERSZTAJN, A.; FERRARI, N. As analogias e metáforas no ensino de ciências à luz da epistemologia de Gaston Bachelard. Ensaio – pesquisa em educação em ciências, v.2, n.2, p.1-11, 2002./*ref*/ARAÚJO NETO, W. N.; SANTOS, J. M. T. História da Química e sua apropriação pelo currículo escrito – a noção de valência nos livros didáticos de Química. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v.1, n.3, p.1-12, 2001./*ref*/ARCANJO-FILHO, M. et al. Uma pesquisa exploratória sobre questões epistemológicas no ensino das ciências. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC. Florianópolis, SC: Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), nov. 2009./*ref*/ASSIS, A.; TEIXEIRA, O. P. B. 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